Life is learning.Semua yang kita lalui pasti mengikuti alur skenario dari Sang Kholiq. Seiring berjalannya waktu aktor, artis dan karakter yang bervariasi datang silih berganti untuk melengkapi naskah skenario yang telah dirancang- Nya.Semoga dengan datangnya tokoh dan karakter baru dapat menjadikan kita lebih dewasa, maka yakinlah dalam memperjuangkan hidup karena hidup adalah pembelajaran” (Aini Maskuro)
Dusun Lajuk Desa Wonoasri Kecamatan Kuripan Kabupaten Probolinggo
Kode Pos 67262 E-mail: smpn3kuripansatap@gmail.com
Aksi Nyata
“ GIZI REMAJA SMP ( KEMITRAAN DENGAN UNICEF)”
Topik : Aksi Bergizi ( Sasaran Guru)
Latar Belakang
Kesehatan dan gizi remaja merupakan aspek penting dalam kehidupan remaja yang menjadi landasan siklus kehidupan manusia. Permasalahan gizi remaja tentu sangat kompleks dan beragam namun sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari. Gizi remaja ini sangat awam bagi masyarakat pedesaan terutama di daerah Wonoasri kecamatan Kuripan kabupaten Probolinggo. Sehingga perlu diadakan sosialisasi pentingnya memahami dan menerapkan kebutuhan gizi remaja yang baik di lingkungan sekolah
Tujuan
Kegiatan ini bertujuan agar guru dapat menyampaikan topik gizi remaja dan masalah sosial remaja pada siswa SMP dengan metode atau pendekatan andragogi yang dapat sekaligus mengembangkan kecakapan psikososial siswa. Termasuk di dalamnya berbagai informasi lainnya untuk memajukan kesejahteraan siswa . Selain itu aksi nyata ini bertujuan untuk mendorong perilaku hidup bersih dan sehat pada remaja SMP khususnya untuk siswa SMP Negeri 3 Kuripan Satu Atap dan umumnya untuk siswa SMP seluruh Indonesia.
Definisi Aksi Bergizi
Aksi bergizi merupakan upaya membudayakan kebiasaan sehat bagi siswa supaya menggemari aktivitas fisik, juga membiasakan konsumsi makanan bergizi.
Proses Fasilitasi
Adapun proses fasilitasi meliputi:
Pengarahan : penjelasan awal tentang kegiatan yang akan dilakukan dan sebab diadakan kegiatan. Di tahap ini fasilitator tidak menyampaikan poin yang ingin dipelajari. Melainkan hanya memberikan gambaran umum dan aturan kegiatannya saja.
Aktivitas/ simulasi: ketika permainan dimulai , tugas fasilitator adalah mengamati dan memastikan semua siswa berpartisipasi juga memberi ruang kepada siswa untuk melakukan aktivitas tanpa intervensi terlalu banyak, agar mereka dapat menemukan poin pembelajarannya sendiri dan bukan hanya sekedar menunggu informasi dari fasilitator.
Adapun kegiatan aktivitas pendidikan gizi adalah dengan permainan menjodohkan sarapan sehat dan tidak, berikut langkah kegiatanya:
Guru memberikan gambar makanan kepada setiap siswa
Guru menyiapkan selembar kertas yang ditempelkan pada papan tulis. Pada selembar kertas itu tertulis kolom yang tertera sarapan sehat dan tidak sehat
Setiap siswa menjodohkan gambar yang mereka miliki ke kolom yang ada pada papan tulis tersebut dengan cara menempelkannya.
Setelah siswa menempelkan, lalu guru bersama siswa berdiskusi mengecek apakah gambar makanan yang ditempel siswa sudah benar semua
Setelah dicek selanjutnya guru memberikan penguatan tentang pentingnya sarapan pagi dan apa saja sarapan yang sehat maupun tidak sehat.
Diskusi: pada tahap ini memandu siswa untuk melakukan refleksi pribadi maupun kelompok. Fasilitator harus memastikan suasana kelas yang tenang dan kondusif. Saat diskusi fasilitator perlu menurunkan tempo pembicaraan agar setiap siswa dapat memproses pengalaman mereka dan mengambil kesimpulan.
Pertanyaan Umpan Balik pada siswa
Bagaimana pendapat kalian tentang kegiatan makan bersama dan minum tablet tambah darah yang pernah dilakukan di SMP Negeri 3 Kuripan Satu Atap?
Refleksi
Setelah mengikuti kegiatan ini,siswa diharapkan:
Memiliki pengetahuan yang lebih mengenai gizi dan kesehatan remaja
Memiliki keterampilan, sikap positif dan kemampuan untuk mengajak serta memotivasi rekan remajanya untuk menerapkan kebiasaan hidup sehat adalah satunya dengan sarapan sehat dan rutin meminum tablet tambah darah
Mempraktikkan pengetahuan termasuk menyebarkan informasi kepada teman sebaya mereka.
Umpan Balik Siswa
Nama :
Kelas :
Sekolah : SMP Negeri 3 Kuripan Satu Atap
Jawablah pertanyaan berikut!
Bagaimana pendapat kalian tentang kegiatan makan bersama dan minum tablet tambah darah yang pernah dilakukan di SMP Negeri 3 Kuripan Satu Atap?
DOKUMENTASI KEGIATAN
Foto Kegiatan
Keterangan
Guru menyampaikan materi tentang makanan sehat, makanan tidak sehat dan pentingnya gizi remaja SMP
guru membagikan gambar gambar makanan sehat dan tidak sehat pada siswa
Guru mendampingi siswa menjodohkan makanan sehat dan makanan tidak sehat
Guru mendampingi siswa menjodohkan makanan sehat dan makanan tidak sehat
siswa mempresentasikan tentang makanan sehat dan tidak sehat
siswa lain menanggapi presentasi siswa yang di depan mereka
guru bersama siswa menyimpulkan materi gizi remaja SMP
guru mendampingi siswa saat mengisi umpan balik
Guru membagikan makanan sehat (menu nasi pecel) untuk dimakan bersama
guru bersama siswa makan bersama menu makanan sehat (nasi pecel)
guru mendampingi siswa perempuan untuk minum tablet tambah darah
Dokumentasi hasil menjodohkan makanan sehat dan makanan tidak sehat
Pemanfaatan Daun Jati Sebagai Pewarna Alami Pada Kain dengan Menggunakan Pembelajaran Ekstetik untuk Menstimulasi Nalar Kritis dan Kreativitas Siswa
Karya inovasi pembelajaran ini merupakan karya inovasi non ekonomi atau lebih spesifiknya karya inovasi ini berbasis pembelajaran. Namun untuk keberlanjutan karya ini dapat diarahkan ke bisnis masyarakat setempat. . Hal ini dikarenakan hasil/produk inovasi dengan memanfaatkan daun jati sebagai pewarna alami kain dapat dijadikan bisnis batik jumputan dan ecoprint dengan memanfaatkan berbagai bahan alam dan daun jati sebagai bahan utama pewarna alami pada kain. Berikut adalah profil bisnis dari karya inovasi ini:
Adapun alat dan bahan ecoprint dengan menggunakan tekinik pukul sebagai berikut:
Alat dan bahan:
Plastik.
Palu kayu
Kain putih polos (kain mori)
Beberapa jenis daun.
Tawas.
Sendok.
Ember.
Langkah kerja
Bentangkan kain di atas meja.
Tempelkan daun-daunan yang diinginkan.
Pukul dengan menggunakan palu hingga warna daun menempel di kain.
Angkat secara perlahan daun tersebut.
Jemur kain hingga kering.
Rendam kain dalam air campuran tawas.
Jemur kembali hingga kering.
Dan kain ecoprint kamu sudah siap
Nama Produk : Batik jumputan dengan pewarna alami daun jati wonoasri
Deskripsi : Terdapat 3 perlakuan pewarnaan yaitu tanpa menggunakan fiksasi, menggunakan fiksasi asam dengan rendaman asam cuka, menggunakan fiksasi basa dengan rendaman air kapur
Rancangan anggaran biaya karya inovasi
Uraian
Deskripsi
Nilai beli
Jumlah
Satuan
harga satuan
Kompor
4
Buah
Rp 300.000,00
Rp 1.200.000,00
Tabung Gas Elpigi
4
Buah
Rp 200.000,00
Rp 800.000,00
Regulator
4
Buah
RP 170.000,00
Rp. 680.000,00
Selang kompor
8
meter
RP 90.000,00
Rp 720.000,00
Panci ukuran 50 cm
4
Buah
Rp 80.000,00
Rp 320.000,00
Kain putih 30 meter
60
meter
Rp 35.000,00
Rp 2.100.000,00
Kelereng
6
Lusin
Rp 10.000,00
Rp 60.000,00
Batang Pengaduk
6
Buah
Rp 3.500,00
Rp 21.000,00
Saringan
9
Buah
Rp 5.000,00
Rp 45.000,00
Karet gelang
6
Lusin
Rp 1.000,00
Rp 6.000,00
Asam Cuka
6
botol
Rp 10.000,00
Rp 60.000,00
Kapur
1
Kg
Rp 8.000,00
Rp 8.000,00
Blender
4
Buah
Rp 350.000,00
Rp 1.400.000,00
Plastik bening
8
meter
RP 80.000,00
Rp. 640.00,00
Palu Kayu ecoprint
10
buah
Rp 35.000,00
Rp. 300.00,00
Ember plastik uk 50 liter
10
buah
Rp 50.000,00
Rp 500.000,00
tawas
2
Kg
Rp. 20.000,00
Rp 40.000,00
Tenaga pembuat batik
11
orang
Rp 100.000,00
Rp 1.100.000,00
total biaya
Rp10.000.000,00
Perhitungan Laba
Uraian
Produksi bulan pertama jualan
Target Penjualan
Volume Penjualan
1 meter kain Batik jumputan dengan pewarna alami daun jati Wonoasri 60.0001 meter kain batik ecoprint dengan pewarna alami daun jati Wonoasri 90.000
Total pemasukan
–
Pengeluaran
10.000.000
Biaya Produksi
10.000.000
Total pengeluaran
10.000.000
Laba bersih
–
Keterangan untuk bulan pertama masih tahap belajar jadi belum ada penjualan
Pemasaran
Produk dipasarkan dengan nama Batik jumputan dan ecoprint dengan pewarna alami daun jati wonoasri. Proses pemasaran dilakukan dengan direct selling ( mulut ke mulut ), ke toko-toko dekat sekolah dan saat pertemuan di acara sekertariat PGRI Kuripan, kemudian pemasaran juga dilakukan secara online dengan memanfaatkan sosial media agar dapat menjangkau masyarakat luas.
Produk bahan ajar digital dengan pemanfaatan googlesites
Marhaban ya ramadhan, bulan suci penuh kemulyaan. Semoga di bulan ramadhan ini kita dapat meraih pahala dan keberkahan dari Allah SWT. Serta senantiasa menata niat dan keinginan yang kuat untuk menjadi Insan yang lebih baik dari masa ke masa. Amin
Buku kegiatan ramadhan ini bertujuan menjadi laporan kegiatan dan tolok ukur pencapaian peserta didik dalam melaksanakan ibadah di bulan suci ramadhan. Madrasah mengharapkan kepada peserta didik untuk senantiasa mengamalkan ibadah ramadhan dengan penuh semangat dan ikhlas meraih ridla Allah.
SMP Negeri 3 Kuripan Satap senantiasa mendukung penuh kegiatan peserta didik untuk mewujudkan generasi Islami yang kokoh dan berakhlakul karimah.
Semoga kita dapat mengambil berkah dan manfaat serta kemualiaan bulan ramdhan dan hari raya idul fitri. Amin
Wassalamualaikum Wr.Wb.
Penyusun
PANDUAN PUASA RAMADHAN
Syarat Wajib Puasa
Islam
Baligh
Berakal
Tidak Sedang Sakit
Tidak Sedang Udzur; Haid, Nifas, Melahirkan, Dalam Perjalanan
Syarat Sah Puasa
Niat di Malam Hari
Menahan makan minum dan segala yang membatalkan mulai fajar hingga maghrib.
Dusun Lajuk Desa Wonoasri Kecamatan Kuripan Kabupaten Probolinggo
Kode Pos 67262 E-mail: smpn3kuripansatap@gmail.com
LEMBAR PENGESAHAN
(Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)
Gaya Hidup Berkelanjutan
(Arang briket dari daun jati)
Disusun oleh :
Aini Maskuro,S.Pd
Alat peraga ini telah disetujui dan disahkan untuk dijadikan produk P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Gaya Hidup Berkelanjutan ” Arang briket dari daun jati ” di SMP Negeri 3 Kuripan Satu Atap Wonoasri Kuripan Probolinggo
Probolinggo, 10 November 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah
SMP Negeri 3 Kuripan Satu Atap Guru Mata Pelajaran IPA
Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah S.W.T atas segala limpahan nikmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan pembuatan produk P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Gaya Hidup Berkelanjutan judul “ Arang briket dari daun jati”. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan laporan pembuatan alat peraga ini masih banyak kekurangan baik dari segi isi maupun teknik penyusunannya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari pembaca demi perbaikan penulisan laporan pembuatan produk P5 di masa yang akan datang.
Probolinggo, 10 November 2023
Penulis
DESAIN DAN REALISASI PRODUK P5
Arang briket dari daun jati
Nama Produk P5 : Arang briket dari daun jati
Uraian P5 dan Tema :
P5 ( Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila) merupakan kegiatan yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.
Adapun tema untuk projek penguatan profil pelajar pancasila terdiri dari ;
Gaya hidup berkelanjutan
Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya.
Kearifan Lokal
Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar atau daerah tersebut, serta perkembangannya. Peserta didik mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/ daerah berkembang seperti yang ada, konsep dan nilai-nilai di balik kesenian dan tradisi lokal, serta merefleksikan nilai-nilai apa yang dapat diambil dan diterapkan dalam kehidupan mereka
Bhinneka tunggal ika
Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan anti kekerasan, belajar membangun dialog penuh hormat tentang keberagaman serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya. Peserta didik juga mempelajari perspektif berbagai agama dan kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip negatif dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan
Bangunlah jiwa dan raganya
Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri (wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi.
Suara Demokrasi
Peserta didik menggunakan kemampuan berpikir sistem, menjelaskan keterkaitan antara peran individu terhadap kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui pembelajaran ini peserta didik merefleksikan makna demokrasi dan memahami implementasi demokrasi serta tantangannya dalam konteks yang berbeda, termasuk dalam organisasi sekolah dan/atau dalam dunia kerja
Dari ke lima tema projek penguatan profil pelajar pancasila, penulis fokuskan pada tema gaya hidup berkelanjutan yang disesuaikan dengan kondisi di sekitar lingkungan peserta didik. Lingkungan belajar peserta didik yang berada di daerah pegunungan yang banyak dijumpai pohon jati. Dimana pada saat musim kemarau banyak ditemukan daun jati kering yang berguguran. untuk mengatasi sampah daun jati kering yang berguguran maka penulis bersama siswa membuat produk P5 berbahan daun jati kering dijadikan arang briket sebagai alternatif bahan bakar ramah lingkungan.
Kegunaan :
Arang briket daun jati ini dapat digunakan untuk menjelaskan materi perubahan fisika dan kimia, daun jati kering yang digunakan karena di Wonoasri sangat banyak ditemui daun jati kering yang berguguran saat musim kemarau sehingga dimanfaatkan sebagai arang briket
Produk P5 ini dapat digunakan sebagai media pembelajaran pokok bahasan klasifikasi materi dan perubahannya sub pokok perubahan fisika dan perubahan kimia dengan jelas .
Pokok bahasan : Klasifikasi materi dan perubahannya
Sub pokok bahasan : Perubahan fisika dan perubahan kimia
Kelas : VII semester 1
Alat & Bahan :
Daun jati kering
kaleng bekas
sarung tangan
cetakan briket
lem briket
alas untuk penjemuran
korek api
Cara kerja
siapkan daun kering
Daun yang sudah benar-benar kering kemudian dibakar dalam kaleng bekas / toples kemudian ditutup agar tidak terjadi polusi asap
Tunggu beberapa saat hingga mendapatkan arang daun
Arang daun kemudian dihaluskan dan diayak (pakai masker agar partikel debu tidak terhirup)
Arang halus dicampur dengan lem briket hingga kalis
Adonan arang yang sudah kalis sudah siap dicetak
Cetak di tempat yang sudah disiapkan Loyang seng agar mempercepat pengeringan (bisa menggunakan seng bekas)
Briket telah siap untuk dikeringkan
Briket dikeringkan di bawah sinar matahari selama 1 hari tergantung cuaca
Cara membuat lem briket :
Siapkan 4 sendok tepung tapioca
1 liter air
Panci
Masukkan 4 sendok tepung tapioca pada wadah campurkan dengan air secukupnya
Panaskan adonan tepung sampai mendidih sambal diaduk
Lem briket sudah siap digunakan
Diagram proses pembuatan arang briket
Kelebihan dan Kekurangan Produk P5
Kelebihan produk P5
Biaya pembuatan murah
Tidak membutuhkan waktu lama dalam pembuatan
Memanfaatkan daun jati yang berguguran saat musim kemarau dan melimpah di daerah Wonoasri sebagai salah satu aplikasi pengurangan sampah dengan dijadikan arang briket
Kekurangan produk P5:
Arang briket jika jatuh akan mudah hancur
Arang briket jika terkena air akan mudah rusak
Dokumentasi Kegiatan
Gambar kegiatan
Keterangan
Guru bersama siswa membuat arang briket
Guru menggunakan arang briket sebagai alat peraga saat menjelaskan di depan siswa
Aini Maskuro, S.PdSMP Negeri 3 Kuripan Satu Atap Tahun 2024SMPIlmu Pengetahuan Alam (IPA)D/ VIIIBumi dan Tata SuryaDelapan Planet dalam Tata SuryaPemahaman IPAPeserta didik mengelaborasikan pemahaman tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam tata surya dan memahami struktur lapisan bumiuntuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam mitigasi bencana2 × 40 menit
B. KOMPETENSI AWAL
Menjelaskan pengertian tata suryaMendeskripsikan macam-macam planet pada tata suryaMendeskripsikan golongan planet dalam tata surya
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bernalar KritisSiswa mampu menganalisis macam-macam planet dalam tata surya dengan berdiskusi berdasarkan hasil pengamatan dan percobaan.KreatifSiswa mampu menyampaikan dan menampilkan kreativitasnya saat percobaan sederhana
D. SARANADAN PRASARANA
Komputer, LCD, Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII, Penulis: Victoriani Inabuy, dkk & Internet), Lembar aktivitas siswa pemanfaatan daun jati sebagai pewarna alami pada kain
E. TARGET PESERTA DIDIK
Siswa reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.Siswa dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
F. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Discovery Learning Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.Pendekatan : Saintifik
G. KATA KUNCI DALAM BAB INI
Tata SuryaPlanet
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat menyebutkan macam macam planet dalam tata surya Indikator Capaian Pembelajaran :Melalui tayangan video siswa dapat menyebutkan macam-macam planet dalam tata surya dengan benar
Visual : Peserta didik disajikan teks yang memuat gambar tentang planet dalam tata suryaAudiotori : Peserta didik disajikan video tentang materi planet dalam tata surya pada googlesitesKinestetik : Peserta didik melakukan percobaan tentang membuat model planet dalam tata surya
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
Memberikan salam, berdoa bersama dan mengecek kehadiran siswa (sebagai sikap disiplin)Memberikan motivasi, mengkaitkan materi sebelumnya dan melakukan apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan manfaat setelah mempelajari planet dalam tata surya
Kegiatan inti (70 menit)
Pemberian rangsangan (stimulation)
Peserta didik menyimak tayangan video materi planet dalam tata surya pada googlesites
Identifikasi masalah (problem statement)
Siswa mengidentifikasi dan merumuskan pertanyaan tentang bentuk planet dalan tata surya dari tayangan video , hal ini diharapkan dapat mengembangkan nalar kritis dan kreativitas siswa
Pengumpulan data (data collection)
Siswa bersama kelompoknya melakukan eksperimen sederhana tentang bentuk dan susunan planet dalam tata surya sesuai dengan lembar kerja yang diberikan guru
Pengolahan data (data processing)
Siswa bersama kelompoknya mencatat hasil pengamatan sesuai dengan instruksi pada lembar aktivitas siswa
Pembuktian (verification)
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi (critical thinking)
Menarik kesimpulan (generalization)
Siswa bersama guru menarik kesimpulan hasil diskusi kelompok
Kegiatan Penutup ( 10 menit)
Siswa mengerjakan test evaluasi, menyimak refleksi pembelajaran dan tugas lanjutan dari guruKegiatan pembelajaran diakhiri salam
REFLEKSI
Mengajak murid untuk berefleksi terhadap pembelajarannya menggunakan metode yang menyenangkan, dengan memberikan pertanyaan :
Hal apa yang sudah saya pelajari hari ini?
Hal apa yang masih belum saya kuasai?
Hal apa yang ingin saya pelajari lebih lanjut?
ASESSMEN
Asessmen Formatif
Penilaian kinerja melakukan pengamatan
Produk Akhir Bab: membuat laporan hasil pengamatan
Assesmen sikap : profil pelajar Pancasila ( bernalar kritis dan kreatif)
4. Menyampaikan 3 ide saat pembelajaran3. Menyampaikan 2 ide saat pembelajaran 2. Menyampaikan 1 ide saat pembelajaran1. Tidak menyampaikan ide saat pembelajaran
2
Percaya Diri
4. Sangat percaya diri melakukan kegiatan bekerjasama menyelesaikan tugas3. Cukup percaya diri melakukan kegiatan bekerjasama menyelesaikan tugas2. Kurang percaya diri melakukan bekerjasama menyelesaikan tugas1. Tidak percaya diri bekerjasama menyelesaikan tugas
Keterangan : Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
Lembar Pengamatan Sikap
No
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Keterangan
Bernalar Kritis
Kreatif
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Profil pelajar Pancasila Bernalar Kritis
Rubrik penilaian sikap profil pelajar pancasila- bernalar kritis
No
Aspek yang dinilai
Indikator
1
Mengajukan pertanyaan
4. Sangat mahir Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis permasalahan yang kompleks dan abstrak3.Mahir Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut2 Sudah berkembangMengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk menambah pengetahuannya 1 Mulai berkembang Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan mengonfirmasi pemahaman terhadap suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya
2
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
4. Sangat mahir Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis.3.Mahir Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu
2.Sudah berkembangMengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa
1.Mulai berkembang Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber
Membuat laporan berdasarkan data dan informasi sesuai yang telah dilakukan selama tugas proyek berlangsung Membuat laporan berdasarkan data dan informasi namun tidak sesuai dengan yang dilakukan selama tugas proyek berlangsung Tidak membuat laporan berdasarkan data dan informasi dan tidak sesuai dengan yang telah dilakukan selama tugas proyek berlangsung
2.
Tanggung jawab
3
2
1
Melaksanakan tugas proyek sesuai prosedur dan jadwal Melaksanakan tugas proyek namun kurang sesuai dengan prosedur dan jadwal
Tidak melaksanakan tugas proyek dan tidak sesuai prosedur dan jadwal
3
kerjasama
3
2
1
Terlibat aktif dalam kegiatan proyek sesuai dengan pembagian tugas Kurang terlibat aktif dalam kegiatan proyek sesuai dengan pembagian tugas Tidak aktif dalam kegiatan proyek dan tidak sesuai dengan pembagian tugas
Penilaian Sikap :
Bahan Ajar
Bumi adalah bagian dari sebuah sistem besar yang disebut Tata Surya. Dalam Tata Surya terdapat berbagai benda langit yang memiliki karakteristik tersendiri.
Planet adalah anggota utama Tata Surya. Semua planet bergerak, gerakannya ada yang disebut revolusi dan ada yang disebut rotasi. Gerak revolusi adalah gerakan planet memutari Matahari, sedangkan gerak rotasi adalah gerakan planet yang berputar pada sumbunya.
Planet Inferior adalah planet-planet yang letaknya diantara Matahari dan Bumi, yaitu Merkurius dan Venus. Adapun Planet Superior adalah planet-planet yang letaknya setelah Bumi, yaitu Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus.
Pengelompokan kedua adalah pengelompokan dengan menggunakan lintasan asteroid sebagai pembatasnya. Kelompok Planet Dalam merupakan planet-planet yang berada dalam orbit lintasan asteroid, yaitu Merkurius, Venus, Bumi, dan Mars. Kelompok Planet Luar berada di luar orbit lintasan asteroid, beranggotakan Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus.
Kelompok Planet Terestrial (juga biasanya disebut Planet Kuno-Ancient Planets) merupakan planet-planet yang dapat diamati tanpa alat bantu, dan terdiri atas batuan sebagai bahan penyusunnya. Kelompok Planet Jovian (disebut juga Planet Raksasa Gas-The Gas Giants) merupakan planet-planet besar yang tersusun dari gas.
Planet Terestrial
1) Merkurius
Planet terdekat dengan Matahari ini bergerak cepat di lintasannya. Dinamai Merkurius, seperti nama dewa Romawi yang menjadi utusan para dewa yang geraknya juga cepat.
2) Venus
Planet yang terletak di urutan kedua terdekat dari Matahari ini merupakan planet terpanas di Tata Surya. Gerak rotasi Venus berlawanan arah dengan ketujuh planet lainnya.
3) Bumi
Bumi memiliki satu satelit yang kita sebut Bulan. Bulan bergerak mengelilingi Bumi pada orbitnya
4) Mars
Jika Venus adalah planet pertama yang berhasil dijelajahi pesawat ruang angkasa, Mars merupakan planet yang paling banyak diselidiki para ilmuwan. Dari hasil penyelidikan tersebut, hingga saat ini ilmuwan memutuskan bahwa sulit untuk bisa hidup di planet ini.
5)Jupiter
Sampai hari ini, Jupiter adalah planet terbesar di Tata Surya kita. Ukurannya lebih dari dua kali ketujuh planet disatukan. Jika dibandingkan dengan menganggap Bumi seukuran buah anggur, maka Jupiter sebesar bola basket.
6)Saturnus
Disebut sebagai “Perhiasan Tata Surya”, memang Saturnus memiliki penampilan yang sangat menarik. Ukuran diameternya setara dengan 9 buah Bumi yang dijajarkan. Ini tidak termasuk dengan cincin-cincin yang mengelilinginya
7)Uranus
Saat pertama kali ditemukan melalui teleskop, Uranus sempat dianggap sebagai komet atau bintang. Cincin yang mengitarinya berjumlah 13 buah dengan gradasi warna dimulai dari yang paling gelap yang terletak di bagian dalam. Uranus berotasi seperti Venus, dari barat ke timur, namun ia berotasi menyamping. Itu sebabnya, Uranus disebut juga Planet Samping.
8)Neptunus
Ini dia planet terjauh dari Matahari. Namanya Neptunus. Jaraknya dengan Matahari 30 kali jarak Matahari ke Bumi. Penemuan Neptunus cukup unik jika dibandingkan dengan planet lainnya. Jika planet lain ditemukan dengan menggunakan teleskop, Neptunus ditemukan secara matematis terlebih dahulu, sebelum kemudian ada yang menelitinya. Neptunus memiliki 5 cincin utama dan 4 busur cincin yang tersusun dari gumpalan debu
LKPD
Nama Anggota Kelompok :
1. ……………………
2. ……………………
3. ……………………
4. ………………..
TUJUAN :
Melalui tayangan video pada googlesites, siswa diharapkan dapat menyebutkan urutan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya.
MATERI :
Dalam tata surya ada 8 planet, yaitu Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus. Planet dikelompokkan menjadi 2 yaitu planet dalam dan planet luar.
Planet dalam adalah planet yang berada dekat dengan matahari. Ada 4 planet yang tergolong planet dalam, yaitu Merkurius, Venus, Bumi, dan Mars. Planet dalam berukuran kecil dan permukaannya tersusun atas bebatuan.
Planet luar terdiri atas Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus. Ukuran planet luar lebih besar daripada planet dalam. Planet luar tersusun dari gas dan keadaannya sangat dingin karena jauh dari matahari. Dengan menggunakan alat sederhana sistem tata surya, siswa dapat mengetahui urutan planet-planet dari yang terdekat sampai yang terjauh dari matahari.
LANGKAH KERJA :
Simaklah video yang ada pada google sites!
Diskusikan dengan kelompok belajar kalian pertanyaan yang ada pada bahan diskusi!
KISI-KISI UJI KOMPETENSI
Indikator Pencapaian Kompetensi
Soal
Kunci
Menentukan definisi planet inferior
Apa yang di maksud planet inferior?
planet-planet yang letaknya diantara Matahari dan Bumi
Menentukan definisi planet superior
Apa yang dimaksud planet superior?
planet-planet yang letaknya setelah Bum
Menjelaskan karakteristik planet venus
Perhatikan gambar berikut!Jelaskan karakteristik planet venus!
Planet yang terletak di urutan kedua terdekat dari Matahari ini merupakan planet terpanas di Tata Surya. Gerak rotasi Venus berlawanan arah dengan ketujuh planet lainnya.
Menjelaskan karakteristik planet jupiter?
Jelaskan karakteristik planet jupiter?
Jupiter adalah planet terbesar di Tata Surya kita. Ukurannya lebih dari dua kali ketujuh planet disatukan. Jika dibandingkan dengan menganggap Bumi seukuran buah anggur, maka Jupiter sebesar bola basket.
Membedakan definisi planet terestial dan jovian
Apa perbedaan planet terestial dan jovian?
Kelompok Planet Terestrial (juga biasanya disebut Planet Kuno-Ancient Planets) merupakan planet-planet yang dapat diamati tanpa alat bantu, dan terdiri atas batuan sebagai bahan penyusunnya. Kelompok Planet Jovian (disebut juga Planet Raksasa Gas-The Gas Giants) merupakan planet-planet besar yang tersusun dari gas.
Kompetensi yang diuji : Menentukan bahan yang bersifat asam basa dengan indikator alami
Indikator :
RUMUSAN SOAL
PEDOMAN PENILAIAN
NO
ASPEK YANG DINILAI
SKOR
1
Kesesuaian prosedur praktikum
40-50
2
kelengkapan laporan sederhana praktikum pada LKPD
40-50
JUMLAH
80 – 100
Kelengkapan laporan sederhana praktikum pada LKPD
No
Aspek kelengkapan
Kerapian tulisan
ketepatan menjawab
1
2
Rubrik Penilaian Kinerja (kesesuaian prosedur)
Nama :
Kelas :
Judul praktikum : Penentuan asam basa dengan indikator alami
No
Aspek kinerja yang diharapkan
Penilaian
Keterangan
Ya
Tidak
A
Persiapan
1.Membawa alat dan bahan praktikum
2. Membersihkan alat-alat yang akan digunakan
3.Mengecek kesiapan alat dan bahan
4.Membaca prosedur kerja
B
Selama kegiatan praktikum
Menggunakan Alat dan Bahan
Mengambil bahan tidak berceceran
Mengambil bahan sesuai kebutuhan
Menggunakan alat dan bahan sesuai prosedur
C.
Kegiatan Akhir Praktikum
1.Membersihkan alat dengan baik
2. Membersihkan tempat praktikum
3.Mengembalikan alat bahan yang digunakan
Total skor : jumlah ya : 10 x 100
Nilai akhir : kesesuaian prosedur+ kelengkapan laporan : 2
KOLOM PENILAIAN
NO
NAMA
ASPEK YANG DINILAI
JUMLAH
1
2
1
Asmara Gandi
2
Ferdi
3
Kasih Nurullah
4
Liana Anggraini
5
Marshanda A
6
Marshanda B
7
Moch Alex
8
Moch Said
9
Novita
10
Nurul Laili
11
Olivia
12
Reni
13
Rita Rahmawat
14
Risa
15
Saiful Hendri
ASAM BASA
“ UJI BAHAN DENGAN INDIKATOR ALAMI”
Tujuan : untuk mengetahui sifat asam basa dari suatu bahan dengan indikator alami
Alat bahan
Air sabun mandi
Air sabun colek
Air sabun detergen
Air jeruk
Larutan cuka
Gelas aqua
Sendok pengaduk
Kunyit
Kembang sepatu
bunga bugenfil
Langkah kerja
Siapkan ekstrak kunyit, bunga bugenfil dan kembang sepatu dengan cara menghaluskannya lalu memerasnya dan di letakkan pada gelas aqua yang berbeda
Siapkan larutan air sabun mandi, air sabun colek, air sabun detergen, air jeruk, larutan cuka pada masing masing gelas aqua( siapkan 10 gelas untuk diisi masing-masing larutan dua gelas)
Teteskan 5-6 tetes kepada 15 gelas, 5 larutan berbeda itu dengan ekstrak kunyit dan 5 larutan lainnya dengan ekstrak kembang sepatu, serta 5 larutan dengan ekstrak bunga bugenfil
Amati perubahan yang terjadi lalu tentukan bahan tersebut ke asam atau basa
Tabel pengamatan
Bahan uji
Warna awal
Warna bahan+ ektrak kunyit
Warna bahan+ektrak bunga bugenfil
Warna bahan+ektrak kembang sepatu
Keterangan
Air jeruk
cuka
Air sabun colek
Air sabun mandi
Air sabun detergen
Bahan diskusi
Senyawa asam berrubah warna dari…..menjadi……dengan indikator alami…..
Senyawa basa berubah warna dari……… menjadi……dengan indikator alami…..
Sebutkan bahan apa saja yang bersifat asam dari pengamatanmu!
Sebutkan bahan apa saja yang bersifat basa dari pengamatanmu!
Guru : baik adakah diantara kalian yang tidak masuk
All student : masuk semua
Guru : baik anak anak pada pertemuan minggu lalu ibu telah membahas tentang zat aditif dan zat adiktif masih ingatkah kalian apa itu perubahanzat aditif dan apa itu zat adiktif?
Marsanda A : saya bu,zat aditif merupakan bahan yang ditambahkan dengan sengaja ke dalam makanan atau minuman dalam jumlah kecil saat pembuatan makanan.
Guru : bagus nak…lalu untuk zat adiktif?
Marshanda B : saya bu, zat adiktif adalah zat-zat yang apabila dikonsumsi dapat menyebabkan ketergantungan (adiksi) atau ingin menggunakannya secara terus menerus (ketagihan).
Guru : bagus, nak… zat aditif banyak ragamnya siapa yang bisa menyebutkan?
Novi : penyedap , pengawet,pemanis
Guru : bagus yang lain apa lagi nak ?
Hendri : pengawet, pengental, pemberi aroma
Guru : bagus nak untuk apa lagi zat aditif itu nak?
Reni : sebagai pewarna bu
Guru : bagus nak…untuk pertemuan kita pagi ini kita akan membahas tentang Zat adiktif alami adapun tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran kita pada pertemuan kali ini adalah kalian membedakan dan memberikan contoh manfaat zat aditif (pewarna alami) dalam kehidupan sehari-hari setelah melakukan eksperimen
Guru : baik anak anakku perhatikan ya? Adapun kegiatan yang akan kita lalu adalah, kalian akan berkelompok lalu kalian akan diberikan permasalahan yang terdapat pada Lembar Kerja Peserta Didik, kemudian kalian akan melakukan percobaan sederhana, lalu kalian akan berdiskusi dilanjutkan presentasikan di depan kelompok lain Bagaimana masih semangat mengikuti pembelajaran ipa pagi hari ini, harus semangat karena ibu guru akan menilai sikap, pengetahuan dan keterampilan kalian
Adapun manfaat mempelajari materi zat aditif adalah kalian dapat memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-hari seperti memanfaatkan pewarna alami dalam kehidupan sehari hari silahkan kalian duduk berkelompok,
Bagaimana nak paham?
All studen: paham bu?
Inti
Guru : silahkan kalian simak Gambar jajanan pasar berwarna warni
Jajanan pasar yang kalian temui menggunakan bahan apa nak?
Baik anak anakku setelah menyimak penjelasan ibu silahkan kalian rumuskan permasalahan alam tentang pewarna alami yang ada di daerah kita
Hendri : bu bagaimana dengan daun jati apakah dapat dimanfaatkan untuk pewarna alami pada makanan?
Guru : iya nak bagus nak nalar mu? Baik anak anakku menurut kalian apakah bisa daun jati dimanfaatkan sebagai pewarna alami?siapa bisa jawab?
Hendri : bisa mungkin bu, tapi khawatir keracunan ya bu?
Guru : bagus nak lar kalian, yuk kira kira ada yang punya ide daun jati khawatir keracunan karena harus perlu uji klinis, dapat dijadikan apa daun jati ya nak?
Reni : bagaimana kalau kita coba manfaatkan daun jati sebagai pewarna kain bu?
Guru : bagus nak ide kalian , ayo kita coba manfaatkan daun jati sebagai pewarna kain. baik anak anak silahkan LKPD nya untuk langkah kerja yang ada pada google site silahkan dikerjakan sesuai langkah kerjanya anak anak ibu beri waktu 5 menit mengerjakan
Kelompok 1
Guru : kelompok satu sedang apa
Novi : kami sedang menyiapkan motif jumputan dengan klereng bu
Guru : bagus…kemudian lanjutkan proses selanjutnya ya!
Novi dkk : iya bu
Kelompok 2:
Guru : kelompok dua sedang apa?
Marsha A : kelompok 2 sedang melakukan fiksasi asam dan basa bu pada kain yang telah diwarnai
Guru : bagus nak…silahkan lanjutkan, baik anak anakku waktu mengerjakan telah selesai silahkan siapkan kalian untuk presentasi! Kelompok berapa yang siap
Marsha A : saya bu siap presentasi
Guru : silahkan…yang lain simak ya!
Marsha : assalamualaikum wr wb saya dari kelompok 2 akan mempresentasikan hasil kerja kelompok kami
Dijelaskan ya nak? Pakai bahasa mu sendiri
PRAKTIKUM PERUBAHAN WUJUD ZAT
TUJUAN : Melalui eksperimen sederhana, siswa dapat membedakan dan memberikan contoh manfaat zat aditif (pewarna alami) dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
ALAT DAN BAHAN
Kain putih
Daun jati muda 250 gram
Air
Karet dan kelereng untuk batik jumputan
Kapur untuk proses fiksasi bahan basa
Air cuka bahan fiksasi bahan asam
CARA KERJA
Selama 30 menit matikan kompor lalu saring
Kain yang sudah diikat karet dan kelereng dimasukkan dalam rebusan ekstrak daun jati
Rendam selama 30 menit
Kain diangkat dan ditiriskan sampai setengah kering
Kemudian dicelupkan lagi ke pewarna sebanyak 3x
Karet pada kelereng dilepas
Tahap fiksasi basa
Masukkan 1 sendok makan bubuk kapur dan tambahkan air secukupnya lalu diaduk aduk
Masukkan kain yang sudah melalui proses pewarnaan
Rendam 15 menit
Fiksasi dengan asam
Masukkan 1 botol asam cuka tambahkan air secukupnya
Aduk aduk llau masukkan kain rendam selama 15 menit
Setelah fiksasi selesai kain dikeringkan bukan dibawah sinar matahari
Catat semua perubahan dalam tabel pengamatan
No
Perlakuan
Kenampakan warna
Warna awal
Fiksasi asam
Fiksasi basa
1
Kain yang dicelup pewarna daun jati
Jawablah pertanyaan berikut!
Berdasarkan tabel pengamatan mengapa perlu di adakan fiksasi asam dan fiksasi basa?
Warna hasil pencelupan dengan perlakuan jenis apa yang paling cerah?
Guru : dari presentasi teman kalian adakah yang ditanyakan?
Hendri: mengapa perlu dilakukan fiksasi asam dan basa
Guru : baik silahkan dijawab marsha atau anggota lainnya?
Marsha : untuk mengunci pigmen pada pewarna alami, pada fiksasi asam dengan cuka warna kain menjadi sedikit cerah dan warna kain yang telah mengalami fiksasi basa dengan kapur akan menjad lebih gelap
Guru : bagus nak…beri appluse untuk kelompok marsha yang telah maju…tepat sekali jawaban marsha seperti itu jadi agar kita mengetahui perbedaan penggunaan dua bahan yang satu bersifat asam dan satu bersifat basa sehingga kita melihat kenampakan dua pewarnaan yang berbeda bagaimana paham?
All student : sudah paham…
Guru : silahkan dibersihkan kembali tempat meja kerja kalian, untuk mengetahui pemahaman kalian ibu akan memberikan soal post test silahkan dikerjakan
Baik anak anak dari pembelajaran hari ini siapa yang dapat menyimpulkan pelajaran kita hari ini? ( di tulis jawaban siswa)
Kasih : saya bu…pewarna pada zat aditif ada yang alami dan buatan
Guru : bagus…siapa lagi anak anak yg bisa?
Novi : saya bu…pewarna alami diambil dari bahan alam seperti daun jati bu
Guru : bagus ada yg lain
Marsha A :pewarna alami dapat diambil dari daun pandan bu
Guru: baik anak anak tepat sekali…jadi setelah mempelajarizat aditif pewarna alami , bagaimana perasaan kalian mengikuti pelajaran IPA hari ini? Hal baru apa yang dapat kalian peroleh dari pembelajaran IPA hari ini?
Untuk pertemuan selanjutnya silahkan cari contoh manfaat perubahan wujud zat dalam kehidupan sehari2
Bagaimana ada yang ditanyakan
All student : paham bu,,…
Guru : terimakasih telah mengikuti pembelajaran ipa dengan semangat semoga bermanfaat wassalamualaikum wr wb
Guru : baik adakah diantara kalian yang tidak masuk
All student : masuk semua
Guru : baik anak anak pada pertemuan minggu lalu ibu telah membahas tentang perubahan fisika dan kimia, masih ingatkah kalian apa itu perubahan fisika dan apa itu perubahan kimia?
Marsanda A : saya bu, perubahan fisika hanya berubah ukuran saja bu
Guru : bagus nak…lalu untuk perubahan kimia apa nak?
Marshanda B : Perubahan kimia adalah perubahan yang menimbulkan zat baru
Guru : bagus, nak…untuk pertemuan kita pagi ini kita akan membahas tentang wujud zat, adapun tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran kita pada pertemuan kali ini adalah kalian dapat menentukan macam macam zat setelah melakukan percobaan sederhana dan kalian dapat mengetahui perbedaan wujud zat setelah melakukan percobaan
Guru : baik anak anakku perhatikan ya? Adapun kegiatan yang akan kita lalu adalah, kalian akan berkelompok lalu kalian akan diberikan permasalahan yang terdapat pada Lembar Kerja Peserta Didik, kemudian kalian akan melakukan percobaan sederhana, lalu kalian akan berdiskusi dilanjutkan presentasikan di depan kelompok lain Bagaimana masih semangat mengikuti pembelajaran ipa pagi hari ini, harus semangat karena ibu guru akan menilai sikap, pengetahuan dan keterampilan kalian
Adapun manfaat mempelajari materi wujud zat adalah kalian dapat memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-hari seperti membuat es batu dll silahkan kalian duduk berkelompok,
Bagaimana nak paham?
All studen: paham bu?
Inti
Guru : silahkan kalian simak Gambar kamper yang lama kelamaan akan menyusut
Baik anak anakku silahkan perhatikan skema berikut ini!
Contoh mencair : Es krim yang meleleh di suhu ruang.
Coklat yang dipanaskan.
Es batu yang meleleh.
Contoh membeku:
Air dapat membeku apabila dimasukkan ke lemari pendingin.
Pembentukan salju dari air yang membeku.
Contoh Menguap
Merebus air di dalam ketel, kemudian air tersebut akan berubah menjadi uap.
Contoh mengembun
Ketika membuat minuman dingin kamu akan melihat permukaan luar wadah menjadi basah
Contoh menyublim:
Kapur barus yang disimpan di dalam lemari.
Contoh mengkristal
Ketika uap berubah menjadi salju atau pada proses pembuatan garam, dilakukan dengan cara menguapkan air laut hingga kandungan zat cairnya berkurang dan berubah menjadi butiran garam.
Baik anak anakku setelah menyimak penjelasan ibu silahkan kalian rumuskan permasalahan alam tentang perubahan wujud zat
Hendri : bu bagaimana dengan gunung es itu bu?
Guru : iya nak mengapa dengan gunung es?
Hendri : bagaimana bu jika suhu udara semakin panas apa yang akan terjadi dengan gunung es?
Guru : bagus nak pertanyaannya, ini teman kalian ada yang bertanya tentang peristiwa suhu udara semakin tinggi, kira kira apa yang akan terjadi pada gunung es?
Novi : saya bu,,,,lama kelamaan akan mencair gunung es nya bu
Guru : bagus nak….pendapatmu…jadi sama halnya dengan ini es batu yang ibu pegang maka lama kelamaan dia akan mencair karena adanya penyerapan kalor pada es batu. Bagaimana ada lagi yang ditanyakan?
Kasih : bu,…contoh menyublim itu apa ya bu?
Guru : baik sebelum ibu jawab adakah diantara kalian yang bisa menjawab?
Hendri : contoh menyublim adalah kamper bu?
Guru : bagus nak…kenapa dengan kamper ada yang tau?
Alex: kamper yang padat lama-lama menyusut disimpan di lemari bu karena menjadi gas bu
Guru : tepat sekali anak anak ada lagi yang ditanyakan?
All student : tidak ada bu
Guru : baik anak anak silahkan LKPD nya untuk langkah kerja yang ada pada google site silahkan dikerjakan sesuai langkah kerjanya anak anak ibu beri waktu 5 menit mengerjakan
Kelompok 1
Guru : kelompok satu sedang apa
Novi : kami sedang meniup balon udara sampai menggelembung kemudian di tali
Lalu Es batu di keluarkan di letakkan di wadah biarkan di udara luar sampai mencair
Guru : bagus…kemudian tentukan wujud zatnya ya nak (sambil mencatat instrumen penilian)
Novi dkk : es batu benda padat bu, balon ditiup gas bu
Guru : oke bagus lanjutkan ya nak ?
Novi dkk : iya bu
Kelompok 2:
Guru : kelompok dua sedang apa?
Marsha A : kelompok 2 sedang Menyalakan lilin dengan korek api biarkan lilin sampai meleleh
Dan menyemprotkan minyak wangi lalu mencatat perubahannya bu
Guru : bagus nak…silahkan lanjutkan, baik anak anakku waktu mengerjakan telah selesai silahkan siapkan kalian untuk presentasi! Kelompok berapa yang siap
Marsha A : saya bu siap presentasi
Guru : silahkan…yang lain simak ya!
Marsha : assalamualaikum wr wb saya dari kelompok 2 akan mempresentasikan hasil kerja kelompok kami
Dijelaskan ya nak? Pakai bahasa mu sendiri
Guru : dari presentasi teman kalian adakah yang ditanyakan?
Hendri: mengapa balon yang sudah ditiup perlu dilepas ikatannya?
Guru : baik silahkan dijawab marsha atau anggota lainnya?
Marsha : agar mengetahui perubahannya sebelum dan sesudah ditiup
Guru : bagus nak…beri appluse untuk kelompok marsha yang telah maju…tepat sekali jawaban marsha seperti itu jadi agar kita paham perubahan balon itu benda padat kemudian ditiup dia menjadi lebih besar kemudian kita buka ikatannya agar kita tau di dalam balon itu ada gas yang keluar dari hasil kita meniup balonnya bagaimana sudah paham
All student : sudah paham…
Guru : silahkan dibersihkan kembali tempat meja kerja kalian, untuk mengetahui pemahaman kalian ibu akan memberikan soal post test silahkan dikerjakan
Baik anak anak dari pembelajaran hari ini siapa yang dapat menyimpulkan pelajaran kita hari ini? ( di tulis jawaban siswa)
Kasih : saya bu…wujud zat ada 3 yaitu padat, cair, dan gas
Guru : bagus…siapa lagi anak anak yg bisa?
Novi : saya bu…perubahan wujud zat ada mencair, membeku, menguap
Guru : bagus ada yg lain
Marsha A :menyublim, mengkristal , mengembun dan mengkristal
Guru: baik anak anak tepat sekali…jadi setelah mempelajari materi wujud zat dan perubahannya, bagaimana perasaan kalian mengikuti pelajaran IPA hari ini? Hal baru apa yang dapat kalian peroleh dari pembelajaran IPA hari ini?
Untuk pertemuan selanjutnya silahkan cari contoh manfaat perubahan wujud zat dalam kehidupan sehari2
Bagaimana ada yang ditanyakan
All student : paham bu,,…
All student : walaikum salam
Guru : terimakasih telah mengikuti pembelajaran ipa dengan semangat semoga bermanfaat wassalamualaikum wr wb
I.Pilihlah salah satu jawaban dari A, B, C, atau D yang paling benar!
Tempat pematangan dan penyimpanan sperma adalah fungsi…
Epididmis
Sperma
Testis
Vas deferens
2. Perhatikan gambar berikut!
Bagian yang ditunjuk X adalah…
Epididmis
Sperma
Testis
Vas deferens
3. Perhatikan gambar berikut!
Pada spermatogenesis sel induk sperma memebalah secara……(label y) dan menghasilkan…(label x)
Mitosis I, sperma
Meiosis I, spermatosit I
Mitosis, spermatosit I
Mitosis I, spermatosit I
4. Perhatikan gambar berikut!
Organ reproduksi wanitayang berfungsi menangkap sel telur dari ovarium adalah…
Ovarium
Oviduk
Uterus
Infundibulum
5. Organ reproduksi wanita yang berfunsi sebagai tempat terjadinya fertilisasi/pembuahan adalah….
Ovarium
Oviduk
Uterus
Infundibulum
6. Perhatikan gambar berikut
Sel induk telur disebut…….dan bersifat diploid (2n)
Badan polar
Oogonium
Oosit
ovum
7. Oogonium membelah secara meiosis I menghasilkan……………..
Oosit I
Oosit II
Badan polar
ovum
8. Oosit I membelah secara miosis II menghasilkan……..dan…..
Oosit II, badan polar
Ovum, badan polar
Oosit II, oogonium
Oosit I, oosit II
9. Proses peluruhan sel telur dan didinding rahim karena tidak terjadi pembuahan disebut….
Proliferasi
Sekresi
Menstruasi
Ovulasi
10. Bila sel telur telah dibuahi menjadi zigot dan zigot berkembang menjadi embrio yang kemudian menempel pada dinding rahim melalui plasenta dan berkembang di dalam ……………………
Oviduk
Uterus
Infundifulum
ovarium
11. Perhatikan gambar berikut!
Bagian yang berfungsi sebagai perhiasan bunga…dan bagian bunga yang berfungsi sebagai alat kelamin betina ….
putik, mahkota c. benang sari, mahkota
mahkota putik d. Mahkota, benang sari
12.serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga itu sendiri disebut penyerbukan…sedangkan serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain yang berbeda pohon dan tidak sejenis tetapi masih satu family disebut penyerbukan….
a.silang, tetangga c. bastar,sendiri
b. bastar, silang d. Sendiri, bastar
13. Perhatikan gambar berikut!
Umbi pada ubi jalar dan kentang sesungguhnya adalah batang yang menjulur ketanah. Ujung batang tersebut mengandung cadangan makanan terutama zat tepung. Jenis umbi ini disebut………………
Umbi batang c. umbi daun
Umbi akar d.umbi lapis
14. Perhatikan gambar berikut!
Tunas yang tumbuh tidak hanya di ujung batang dan ketiak daun disebut….
tunas adventif c. tunas tua
tunas muda d. Tunas samping
15. Perhatikan gambar berikut!
Gambar di atas menunjukkan…
stek batang c. stek pucuk
stek daun d. Stek akar
16. Susunan gen yang menentukan sifat dasar suatu makhluk hidup dan bersifat tetap Disebut…. sedangkan sifat yang tampak pada suatu individu dan dapat diamati dengan panca indra, misalnya warna bunga merah, rambut keriting, tubuh besar, buah rasa manis, dan sebagainya disebut…
a.Genotif, fenotif c. resesif, dominan
b. Fenotif, genotif d. Dominan, resesif
17. Mendel menemukan bahwa pasangan alel yang membentuk suatu sifat ternyata di paindahkan secara terpisah. Denga pengecualian yang jarang terjadi di alam, tidak ada pasangan alel yang secar normal di pindahkan bersama-sama dari satu generasi ke generasi yang lain disebut…
a.Hukum mendel I c. hukum mendel III
b.Hukum mendel II d. Hukum mendel IV
18.hukum asortasi atau pengelompokan gen secara bebas. Hukum berlaku pada pembentukan gamet yaitu gen sealel secara bebas pergi ke masing-masing kutub ketika meiosis disebut….
a.Hukum mendel I c. hukum mendel III
b.Hukum mendel II d. Hukum mendel IV
19.perhatikan skema berikut!
P (induk) : MM>< mm
Gamet :………………………
A.M dan M
B.m dan m
C.M dan m
D.MM dan mm
20.Persilangan antara individu hybrit F1 dengan salah satu induknya baik homozigot maupun heterozigot disebut
a.Kawin silang c. testcross
b. Kawin balik d. Backross
21.Persilangan antara F1 dengan parental yang resesif dengan tujuan menentukan individu.
F1 galur murni atau heterozigot disebut…
a.Kawin silang b. testcross
c.Kawin balik
d. backross
22.Sifat-sifat atau ciri yang dapat diamati seperti bentuk rambut, warna kulit,dan jenis cuping telinga disebut….
genotif c.gen
fenotif d.alel
23.keseluruhan informasi genetik dari suatu individu atau disebut rumus gen disebut dengan….
a.genotif c.gen
b.fenotif d.alel
24.Manusia mempunyai 23 pasang kromosom yang terdiri dari …
a.Sentrosom,sentromer c. gonosom, kromosom
b.Kromatid, kromosom d. Autosom, gonosom
25.persilangan dengan memperhatikan dua sifat yang berbeda disebut….sedangkan persilangan dengan 1 sifat beda disebut…
a.dihibrit, monohibrit c. trihibrit,monohibrit
b. monohibrit, dihibrit d. Monohibrit,trihibrit
Jawablah dengan benar dan lengkap!
26.Sebutkan 3 vegetatif buatan dan contohnya
27.Jelaskan vegetatif buatan yang berupa menempel dan sambung pucuk
28.Tanaman mangga berbuah besar (BB) rasa asam (mm) di silangkan dengan tanaman mangga berbuah kecil (bb) dan rasa manis (MM), bagai manakah perbandingan keturunanya sampai F- 2 ???
29.Sebut dan jelaskan perkembangbiakan aseksual pada hewan
30.Sebutkan 3 macam penyakit kelamin dan gejala-gejalanya
Nama Sekolah: SMP Negeri 3 Kuripan Satu AtapNama penyusun:Aini Maskuro, S.PdMata pelajaran:Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseD, Kelas / Semester :VII (Tujuh) / I (Ganjil)& II (Genap)
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
PROGRAM SEMESTERKURIKULUM MERDEKA
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)FASE D KELAS VII
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Satuan Pendidikan: SMP Negeri 3 Kuripan Satap
Tahun Pelajaran : 2023/ 2024
FaseD Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I( Ganjil)
Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Fase D
Di fase ini, pelajar menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan serta memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati. Secara mandiri, pelajar dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
Pelajar juga merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan yang dilakukan, pelajar menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi, menyajikan data dalam bentuk tabel, graik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
Di fase ini, pelajar mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentiikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
Pelajar mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada, menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data serta menunjukkan permasalahan pada metodologi. Pelajar mampu mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi Sains yang sesuai konteks penyelidikan dan menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan.
Pada akhir fase D, pelajar mampu melakukan klasiikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik dan sifat asam-basa yang diamati. Pelajar dapat mengidentiikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan isika dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. Pelajar dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup. Pelajar mengidentiikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut (sistem pencernaan,sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Pelajar mengidentiikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Pelajar memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Pelajar diharapkan mampu melakukan pengukuran terhadap aspek isis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), usaha dan energi, suhu dan kalor (termasuk isolator dan konduktor), gerak dan gaya, pesawat sederhana, tekanan, getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan (alat-alat optik), rangkain listrik dan kemagnetan untuk menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Pelajar mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif Bumi-Bulan-Matahari, sistemTata Surya, struktur lapisan Bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi.
Pelajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa) berdasarkan pHnya. Dengan pemahaman ini pelajar mengenali sifat isika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
No.
Alur dan Tujuan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1.
Bab 1 Hakikat Ilmu Sains dan Metode IlmiahA. Apa itu Sains? Pelajar dapat menyebutkan cabang-cabang ilmu Sains disertaibidang yang dipelajari dan mengumpulkan serta menyajikan informasi untuk membandingkan dua ilmuwan/ ahli Sains dengan bidang penelitian yang sama
5 JP
5
K
B. Laboratorium IPA Pelajardapatmendeskripsikanperbedaanlaboratorium IPA danruanglainnya.
5 JP
5
C. Merancang Percobaan Pelajar dapat merancang percobaan dengan menggunakan metode ilmiah
6 JP
6
D. Pengukuran Pelajardapatmemilihalatukur yang tepatdigunakandalampercobaan, melakukanpengukurandanmembacaskaladenganbenar.
5 JP
5
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
E. Pelaporan Hasil Percobaan Pelaja
5 JP
5
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
rdapatmenyajikan data percobaanda
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
lambentuktabeldangraik, sertamen
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
uliskesimpulandarisuatupercobaa
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
n.
Review Bab/ Tes Topik Mengukur pemahaman pe
1 JP
1
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
lajar terhadap materi Bab I.
2.
Bab 2 Zat dan PerubahannyaA. Wujud Zat dan Model Partikel Pelajar dapat menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat padat, cair
5 JP
5
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
dan gas sehingga memiliki sifat yang berbeda-beda.
B. PerubahanWujud Zat. Pelajar dapat menjelaskan proses perubahan wujud zat dalam skala partikel dan menginterpretasi wujud zat pada suhu yang bervariasi berdasarkan data titik didih dan titik lebur.
5 JP
5
C. PerubahanFisika danKimia. Pelajar dapat mengidentiikasi perubahan zat dalam kehidupan sehari-hari sebagai perubahan fisika atau kimia, mendeskripsikan siklus air dan menyebutkan tanda-tanda terjadinya reaksi kimia.
5 JP
5
D. KerapatanZat. Pelajar dapat menentukan massa jenis suatu benda padat, mendeskripsikan pengaruh perbedaan kerapatan zat pada peristiwa mengapung dan tenggelam serta membandingkan kerapatan zat cair berdasarkan percobaan atau gambar lapisan cairan-cairan yang dicampur..
5 JP
5
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
Proyek Akhir. Merancangpercobaanuntukmen
5 JP
5
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
yelidiki factoryang mempengaruhiw
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
aktumelelehnyaes. Mengumpulkan d
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
atadalampercobaan. Menulislapor
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
anpercobaan (tugas dirumah).
Review Bab/ Tes Topik
1 JP
1
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
Mengukur pemahaman pelajar terhadap materi Bab II
3.
Bab 3 Suhu, Kalor dan PemuaianA. Suhu Pelajar dapat memahami konsep dan mengukur perbedaan suhu suatu benda.
5 JP
5
B. Kalor Pelajardapatmendeskripsikanperbedaansuhudankalor. Pelajardapatmenyebutkanbenda-benda yang memilikikalorjenis yang tinggi. Pelajardapatmengunakanperumusanuntukmenghitungbesarkalor yang diperlukansuatubendauntukmenaikkansuhunya.
5 JP
5
C. Pemuaian Pelajardapatmenjelaskanpengertianpemuaian. Pelajardapatmenyebutkancontoh-contohpemuaian yangterjadi di
5 JP
5
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
lingkungansekitar.
Review Bab/ Tes Topik Mengukur pemahaman pelajar terhadap materi Bab III
1 JP
1
4.
Bab 4 Gerak dan GayaA. Gerak Pelajar dapat memahami konsep perpindahaan, kecepatan dan percepatan.
5 JP
5
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
B. Gaya Pelajardapatmendeskripsikan
5 JP
5
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
konsepkelembamandanresultangaya
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
. Pelajardapatmenyebutkanmacam-
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
macamgaya. Pelajardapatmenunjuk
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
kanpembuktianHukum Newton melalui
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
percobaansederhana yang manarik.
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
Review Bab/ Tes Topik Mengukur pemahaman pelajar terhadap materi Bab IV
1
1
Jumlah Jam Pelajaran
80 JP
Mengetahui,Kepala Sekolah Kepala SMP Negeri 3 Kuripan Satap Muhamad Eko Hartoyo, M.PdNIP. 19690712 1997021002
Probolinggo 17 Juli 2023Guru IPAFaseD Kelas VII Aini Maskuro, S.Pd.NIPPPK . 199001012023212087
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) FASE D KELAS VII
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Satuan Pendidikan: SMP/MTs …………………….
Tahun Pelajaran : 20… / 20…
FaseD Kelas/Semester : VII (Tujuh) / II( Genap)
Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Fase D
Di fase ini, pelajar menggunakan berbagai alat bantu dalam melakukan pengukuran dan pengamatan serta memperhatikan detail yang relevan dari objek yang diamati. Secara mandiri, pelajar dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
Pelajar juga merencanakan dan melakukan langkah-langkah operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan. Dalam penyelidikan yang dilakukan, pelajar menggunakan berbagai jenis variabel untuk membuktikan prediksi, menyajikan data dalam bentuk tabel, graik, dan model serta menjelaskan hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital.
Di fase ini, pelajar mengumpulkan data dari penyelidikan yang dilakukannya, menggunakan data sekunder, serta menggunakan pemahaman sains untuk mengidentiikasi hubungan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti ilmiah.
Pelajar mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada, menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya pada data serta menunjukkan permasalahan pada metodologi. Pelajar mampu mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi Sains yang sesuai konteks penyelidikan dan menunjukkan pola berpikir sistematis
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
sesuai format yang ditentukan.
Pada akhir fase D, pelajar mampu melakukan klasiikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik dan sifat asam-basa yang diamati. Pelajar dapat mengidentiikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan isika dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. Pelajar dapat mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup. Pelajar mengidentiikasi sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut (sistem pencernaan,sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Pelajar mengidentiikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Pelajar memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan lingkungan.
Pelajar diharapkan mampu melakukan pengukuran terhadap aspek isis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), usaha dan energi, suhu dan kalor (termasuk isolator dan konduktor), gerak dan gaya, pesawat sederhana, tekanan, getaran dan gelombang, pemantulan dan pembiasan (alat-alat optik), rangkain listrik dan kemagnetan untuk menyelesaikan tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Pelajar mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif Bumi-Bulan-Matahari, sistemTata Surya, struktur lapisan Bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi.
Pelajar mengenal pH sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa) berdasarkan pHnya. Dengan pemahaman ini pelajar mengenali sifat isika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan.
No.
Alur dan Tujuan Pembelajaran
Alokasi Waktu
Januari
Februari
Maret
April
Mei
Juni
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1.
Bab 5 Klasiikasi Makhluk HidupA. Makhluk Hidup atau
5 JP
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
Benda Mati? Pelajar dapat membedakan makhluk hidup dengan benda mati berdasarkankarakteristiknya, serta mengumpulkan informasi tentang proses yang terjadi di dalam tubuh makhluk hidup yang membedakannya dengan benda mati.
B. Mengapa Makhluk Hidup Dikelompokkan? Pelajar dapat menganalisis teknik pengelompokan makhluk hidup dan membuat kunci klasiikasi untuk mengidentiikasi makhluk hidup di sekitar sekolah/ rumah.
7 JP
C. Makhluk Hidup
8 JP
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
Beraneka Ragam Pelajar dapat mengana
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
lisis karakteristik khas setiap kerajaan
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
makhluk hidup dan menjelaskan peran
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
an makhluk hidup dalam kehidupan man
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
usia.
2.
Bab 6 Ekologi dan Keanekaragaman Hayati IndonesiaA. Bagaimanakah Pengaruh Lingkungan terhadap Suatu Organisme? Pelajar dapat menganalisis pengaruh lingkungan terhadap makhluk hidup.
5 JP
B. Bagaimanakah Interaksi antara Komponen Penyusun Suatu Ekosistem? Pelajar dapat menganalisis interaksi antar komponen penyusun suatu ekosistem.
5 JP
C. Apa Perbedaan
5 JP
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
Keanekaragaman Hayati Indonesia dengan di
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
Belahan Dunia Lainnya? Pelajar dapat men
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
jelaskan perbedaan keanekaragaman
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
hayati Indonesia dengan di belahan dun
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
ia lainnya.
D. Bagaimanakah Pengaruh
5 JP
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
Manusia terhadap Ekosistem? Pelajar dapa
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
t menganalisis pengaruh manusia terhad
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
ap ekosistem.
E. Mengapa Harus Dilakuka
5 JP
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
n Konservasi Keanekaragaman Hayati? Pe
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
lajar dapat menjelaskan pentingnya k
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
onservasi keanekaragaman hayati.
3.
Bab 7Bumi dan Tata Surya
6 JP
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
A. Sistem Tata Surya Pelajar dapat menyebutkan berbagai benda langit dan mendeskripsikan perbedaannya, serta mengumpulkan informasi yang mendukung pendapat mengenai benda langit yang berpotensi menjadi Bumi baru bagi manusia.
B. Bumi dan Satelitnya Pelajar dapat mendeskripsikan perbedaan satelit alami dan buatan, menyebutkan fungsi satelit alami dan buatan, serta mendeskripsikan akibat gerak Bumi dan benda langit lainnya terhadap fenomena alam di Bumi.
6 JP
C. Mengenal
8 JP
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
MatahariLebih Dekat Pelajar dapat menje
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
laskan peranan Matahari dalam kehidupan
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)FaseDKelasVII
Program SemesterKurikulumMerdeka
pan.
Jumlah Jam Pelajaran
65 JP
Mengetahui,Kepala Sekolah Kepala SMP Negeri 3 Kuripan Satap Muhamad Eko Hartoyo, M.Pd NIP. 19690712 1997021002
Probolinggo 17 Juli 2023Guru IPAFase D Kelas VII Aini Maskuro, S.Pd., Gr. NIPPPK . 199001012023212087
aimarusciencemania 