modelpemitan daripelatihan WAKA KURIKULUM 2013

MODEL PENGEMBANGAN PEMINATAN, LINTAS MINAT DAN PENDALAMAN MINAT

DI SMA

 

 

 

 

 

 

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

2013

 

 

 

 

 


KATA PENGANTAR

 

Puji syukur kita panjatkan kehadlirat Allah SWT atas rahmat yang selalu terlimpah dalam segenap kehidupan, sehingga dapat tersusunnya Naskah Model Pengembangan Analisis Kualitatif dan Analisis Hasil Belajar Peserta Didik di SMA.

 

Naskah Model Pengembangan Analisis Kualitatif dan Analisis Hasil Belajar Peserta Didik di SMA ini dimaksudkan sebagai acuan dalam pelaksanaan dan pengembangan tugas pokok guru dalam melakukan analisis kualitatif naskah soal dan analisis hasil belajar peserta didik. Analisis kualitatif dilaksanakan agar menghasilkan naskah soal yang memenuhi kriteria substansi, konstruksi dan bahasa. Sedangkan analisis hasil belajar peserta didik untuk melakukan tindak lanjut melalui program remedial, pengayaan, konseling dan perbaikan proses pembelajaran.

 

Atas tersusunnya naskah ini penulis menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang telah memfasilitasi, membantu dan mendukung kelancaran penyusunannya melalui berbagai bentuk. Naskah ini masih jauh dari kesempurnaan, dan masih banyak celah-celah kekurangan, untuk itu saran, masukan dan kritik yang konstruktif sangat diperlukan untuk penyempurnaannya.

 

Akhirnya semoga naskah bisa bermanfaat bagi rekan-rekan guru dalam mengembangkan dan melaksanakan tugas-tugasnya, terutama dalam tugas pengembangan instrumen penilaian, maupun analisis hasil penilaian sebagai acuan pengembangan tindak lanjut pembelajaran.

 

Jakarta, ……………….. 2013

Direktur Pembinaan SMA

 

Harris Iskandar, Ph.D

NIP: 196204291986011001

 


DAFTAR ISI

 

KATA PENGANTAR. i

DAFTAR ISI 1

BAB I    PENDAHULUAN. 2

A.      Latar Belakang. 2

B.      Tujuan. 4

C.      Ruang Lingkup. 4

BAB II   PENGERTIAN DAN KONSEP. 5

A.      Pengertian Peminatan, Lintas Minat, dan Pendalaman Minat 5

B.      Konsep Peminatan, Lintas Minat, dan Pendalaman Minat 9

BAB III  MEKANISME DAN PROSEDUR. 12

A.      Pengorganisasian. 12

B       Langkah-langkah Penentuan Peminatan, Lintas Minat, dan Pendalaman Minat 13

BAB IV  PENUTUP. 23

DAFTAR PUSTAKA. 24

LAMPIRAN


BAB I

PENDAHULUAN

 

A.   Latar Belakang

Sebagai konsekuensi keberadaan Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pemerintah, dalam hal ini Direktorat Pembinaan SMA menerbitkan berbagai model pendukung pembelajaran agar penyelenggaraan pendidikan di seluruh wilayah Indonesia dapat memenuhi acuan atau standar tertentu. Berbagai standar tersebut adalah: (1) standar isi, (2) standar kompetensi lulusan, (3) standar proses, (4) standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5) standar sarana dan prasarana, (6) standar pengelolaan, (7) standar pembiayaan, dan (8) standar penilaian pendidikan.

 

Upaya pencapaian standar kompetensi lulusan  (SKL) sebagaimana Permendikbud No. 54 tahun 2013, standar isi yang mencakup lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal sesuai Permendikbud No. 64 tahun 2013, serta kerangka dasar dan struktur kurikulum Permendikbud No 69 tahun 2013 yang merupakan landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis, dan yuridis yang berfungsi sebagai acuan pengembangan struktur kurikulum pada tingkat nasional dan pengembangan muatan lokal pada tingkat daerah serta pedoman pengembangan kurikulum pada Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, merupakan pengorganisasian kompetensi inti, matapelajaran, beban belajar, dan kompetensi dasar pada setiap Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah, isi kurikulum yang terdiri dari kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD), serta struktur kurikulum yang akan dicapai dan diikuti oleh peserta didik melalui proses pembelajaran dalam jenjang dan waktu tertentu.

Permendikbud 81A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum mengamanatkan bahwa Pendidikan  merupakan  proses  sistematik  untuk  meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.

SKL terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajar secara tuntas di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Agar KD, KI, maupun SKL tercapai, satuan pendidikan perlu mengelola stuktur kurikulum dengan cermat sehingga pada pelaksanaannya sejalan dengan kemampuan dan minat peserta didik.

 

Pilihan kelompok peminatan merupakan bagian penting dalam upaya pencapaian SKL, KI, dan KD oleh peserta didik. Hal ini dikarenakan ketepatan dalam memilih kelompok peminatan merupakan bagian dari rencana awal peserta didik untuk menentukan fakultas atau jurusan pada jenjang pendidikan selanjutnya yakni perguruan tinggi.

 

Untuk membantu peserta didik mencapai berbagai kompetensi yang diharapkan, pemilihan kelompok peminatan menjadi bagian penting diusahakan setepat mungkin. Dengan demikian, matapelajaran yang diambil akan sesuai dengan minat dan kemampuan serta berdampak pada perkembangan fisik dan psikologisnya.

 

Dalam PP nomor 32 tahun 2013 Pasal 77K ayat (1) bagian a, b, dan c dinyatakan bahwa strukutur kurikulum di SMA terdiri dari muatan umum, muatan peminatan akademik, dan muatan lintas minat akademik.  Hal ini diperjelas dalam Permendikbud No. 69 tahun 2013 bahwa matapelajaran-matapelajaran dikelompokan ke dalam a). Kelompok matapelajaran wajib, b). Kelompok matapelajaran peminatan, dan c). Pilihan Kelompok Peminatan dan Pilihan Matapelajaran Lintas Kelompok Peminatan. Oleh karena itu, satuan pendidikan sebaiknya memfasilitasi peserta didik dalam mengambil kelompok matapelajaran peminatan sesuai minat yang didukung dengan kemampuan. Satuan pendidikan diharapkan mampu melayani kebutuhan peserta didik yang dituangkan dalam ketentuan khusus berupa dokumen sekolah. Dokumen ini selanjutnya menjadi acuan untuk pelaksanaan pemilihan kelompok peminatan maupun pemilihan matapelajaran lintas kelompok peminatan pada setiap awal tahun pelajaran dan acuan pelaksanaan pendalaman minat awal tahun pelajaran bagi pesrta didik kelas XI atau XII.

 

Guna mengimplementasikan Permendikbud nomor 54/2013 tentang SKL, Permendikbud nomor 64/2013 tentang SI, serta Permendikbud nomor 69/2013 tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum, Direktorat Pembinaan SMA  memandang perlu menyusun  model penyelenggaraan peminatan, lintas minat, dan pendalaman minat SMA sehingga dapat dijadikan acuan oleh satuan pendidikan.

 

B.   Tujuan

Model ini bertujuan :

  1. memberikan pemahaman lebih luas untuk melaksanakan pilihan kelompok peminantan, lintas minat, dan pendalaman minat;
  2. memberikan gambaran strategi implementasi pelaksanaan pilihan kelompok peminantan, lintas minat, dan pendalaman minat;
  3. mendorong peningkatan mutu pembelajaran melalui pilihan kelompok peminantan, lintas minat, dan pendalaman minat yang tepat; dan
  4. memberikan gambaran pindah pilihan kelompok peminatan.

 

C.   Ruang Lingkup

 

Ruang lingkup model ini meliputi pengertian dan konsep penyelenggaraan peminatan, lintas minat, dan pendalaman minat serta pengorganisasiannya.

 

 

BAB II

PENGERTIAN DAN KONSEP

 

A.   Pengertian Peminatan, Lintas Minat, dan Pendalaman Minat

  1. 1.   Pengertian Peminatan

Peminatan adalah suatu keputusan yang dilakukan peserta didik untuk memilih kelompok matapelajaran sesuai minat, bakat, dan kemampuan selama mengikuti pembelajaran di SMA. Pemilihan peminatan dilakukan atas dasar kebutuhan untuk melanjutkan keperguruan tinggi.

Struktur kurikulum merupakan sekelompok matapelajaran yang dapat diikuti dan diambil selama peserta didik menempuh pendidikan seperti tertuang dalam PP No. 32 tahun 2013, Pasal 77B ayat (1) Struktur Kurikulum merupakan pengorganisasian Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, muatan Pembelajaran, matapelajaran, dan beban belajar pada setiap satuan pendidikan dan program pendidikan, dalam ayat (4) Struktur Kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan pengorganisasian matapelajaran untuk setiap satuan pendidikan dan/atau program pendidikan, serta ayat (7) Struktur Kurikulum untuk satuan pendidikan menengah terdiri atas: a. muatan umum; b. muatan peminatan akademik; c. muatan akademik kejuruan; dan d. muatan pilihan lintas minat/peminatan.

 

Demikian juga struktur kurikulum SMA sebagaimana tercantum dalam Permendikbud nomor 69 tahun 2013 matapelajaran yang dapat diikuti dan diambil terdiri atas Kelompok Matapelajaran Wajib dan Matapelajaran Pilihan. Matapelajaran pilihan terdiri atas pilihan akademik untuk Sekolah Menengah Atas. Matapelajaran pilihan ini memberi corak kepada fungsi satuan pendidikan, dan didalamnya terdapat pilihan sesuai dengan minat peserta didik. Struktur ini menerapkan prinsip bahwa peserta didik merupakan subjek dalam belajar yang memiliki hak untuk memilih matapelajaran sesuai dengan minatnya.

 

 

 

 

Tabel 1: Matapelajaran Pendidikan Menengah

MATAPELAJARAN

ALOKASI WAKTU PER MINGGU

X

XI

XII

Kelompok A (Wajib)

1.

Pendidikan dan Budi Pekerti

3

3

3

2.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

2

2

2

3.

Bahasa Indonesia

4

4

4

4.

Matematika

4

4

4

5.

Sejarah Indonesia

2

2

2

6.

Bahasa Inggris

2

2

2

Kelompok B (Wajib)

7. Seni Budaya

2

2

2

8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

3

3

3

9. Prakarya dan Kewirausahaan

2

2

2

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu

24

24

24

Kelompok C (Peminatan)

Matapelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA)

18

20

20

Matapelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi (SMK/MAK)

JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS DITEMPUH PER MINGGU (SMA/MA)

42

44

44

JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS DITEMPUH PER MINGGU (SMK/MA)

48

48

48

 

Matapelajaran Kelompok A dan C adalah kelompok matapelajaran yang substansinya dikembangkan oleh pusat. Matapelajaran Kelompok B adalah kelompok matapelajaran yang substansinya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.

Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah terdiri atas (a) Kelompok  Matapelajaran Wajib  yaitu  kelompok  A  dan kelompok B; (b) Kelompok Matapelajaran C yaitu pilihan Kelompok Peminatan terdiri atas Matematika dan Ilmu Alam, Ilmu-ilmu Sosial, dan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya; dan (c) Khusus untuk MA, selain pilihan ketiga kelompok peminatan tersebut, dapat ditambah dengan peminatan lainnya yang diatur lebih lanjut oleh Kementerian Agama.

a.   Kelompok Matapelajaran Wajib

Kelompok Matapelajaran Wajib merupakan bagian dari pendidikan umum  yaitu  pendidikan  bagi  semua  warganegara  bertujuan memberikan pengetahuan tentang bangsa, sikap sebagai bangsa, dan  kemampuan  penting  untuk  mengembangkan  kehidupan pribadi peserta didik, masyarakat dan bangsa.

 

Tabel 2: Struktur kelompok matapelajaran wajib dalam kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.

MATAPELAJARAN

ALOKASI WAKTU PER MINGGU

X

XI

XII

Kelompok A (Wajib)

1.

Pendidikan dan Budi Pekerti

3

3

3

2.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

2

2

2

3.

Bahasa Indonesia

4

4

4

4.

Matematika

4

4

4

5.

Sejarah Indonesia

2

2

2

6.

Bahasa Inggris

2

2

2

Kelompok B (wajib)

7.

Seni Budaya

2

2

2

8.

Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

3

3

3

9.

Prakarya dan Kewirausahaan

2

2

2

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu

24

24

24

Kelompok C (Peminatan)

Matapelajaran Peminatan Akademik

12

16

16

Matapelajaran Pilihan Lintas Kelompok Peminatan

6

4

4

JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS DITEMPUH PER MINGGU

42

44

44

 

b.   Kelompok Matapelajaran Peminatan

Kelompok matapelajaran peminatan bertujuan: (1) untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok matapelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan (2) untuk mengembangkan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau ketrampilan tertentu. Sebagaimana tercantum pada Tabel 3.

 

Tabel 3: Matapelajaran Peminatan dalam Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

MATAPELAJARAN

ALOKASI WAKTU PER MINGGU

X

XI

XII

Kelompok A dan B (Wajib)

24

24

24

Kelompok C (Peminatan)

Peminatan Matematika dan Ilmu Alam

I

1

Matematika

3

4

4

2

Biologi

3

4

4

3

Fisika

3

4

4

4

Kimia

3

4

4

Peminatan Ilmu-ilmu Sosial

II

1

Geografi

3

4

4

2

Sejarah

3

4

4

3

Sosiologi

3

4

4

4

Ekonomi

3

4

4

Peminatan Ilmu-ilmu Sosial

III

1

Bahasa dan Sastra Indonesia

3

4

4

2

Bahasa dan Sastra Inggris

3

4

4

3

Bahasa Asing Lain (Arab, Mandarin, Jepang, Korea, Jerman, Perancis)

3

4

4

4

Antropologi

3

4

4

Matapelajaran Pilihan

Pilihan Lintas Kelompok Peminatan dan/atau Pendalamn Minat

6

4

4

Jumlah Jam Pelajaran yang Tersedia per Minggu

68

72

72

Jumlah jam pelajaran yang harus Ditempuh per Minggu

42

44

44

 

Kurikulum SMA dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan pilihan dalam bentuk pilihan Kelompok Peminatan dan pilihan Matapelajaran antar Kelompok Peminatan (Lintas Minat).

  1. 2.   Pengertian Lintas Minat

Dalam Kurikulum 2013, peserta didik selain memilih kelompok matapelajaran (peminatan), mereka diberi kesempatan untuk mengambil matapelajaran dari kelompok peminatan lain. Hal ini memberi peluang kepada peserta didik untuk mempelajari matapelajaran yang diminati namun tidak terdapat pada kelompok mataplajaran peminatan.

 

  1. 3.   Pengertian Pendalaman Minat

Peserta didik yang memiliki kemampuan akademik di atas peserta didik lain diberi kesempatan untuk mendalami matapelajaran-matapelajaran pada kelompok peminatannya. Hal ini memberi kesempatan bagi peserta didik yang pada matapelajaran tertentu di kelompok peminatannya memiliki kemampuan dan prestasi tertentu sehingga penguasaan terhadap substansi matapelajaran bersangkutan menjadi tumpuan bagi kelangsungan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.

 

B.   Konsep Peminatan, Lintas Minat, dan Pendalaman Minat

Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional nomor 20 tahun 2003 pasal 12 ayat (1) butir b, menyatakan bahwa peserta didik berhak mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya.

Agar bakat, minat, dan kemampuan peserta didik terlayani maka salah satu  kebijakan penting dalam Kurikulum 2013 adalah memberi kesempatan kepada peserta didik untuk memilih kelompok matapelajaran (peminatan) yang diminati.

Pemilihan kelompok matapelajaran tersebut dipilih peserta didik semenjak masuk ke SMA atau kelas X semester pertama. Seperti tertuang dalam tabel 3 di atas, peserta didik boleh memilih kelompok matapelajaran, yakni peminatan Matematika dan Ilmu Alam, atau Ilmu-ilmu Sosial, atau Ilmu Bahasa dan Budaya.

Sebagai contoh pertama, apabila seorang peserta didik X, sesuai minat dan bakatnya, rekomendasi dari guru BK SMP/MTs, dan angket dari guru BK SMA, serta didukung oleh data prestasi, baik nilai rapor SMP/MTs dan nilai UN SMP/MTs memilih peminatan Matematika dan Ilmu Alam, maka peserta didik ini selama duduk di bangku SMA wajib untuk mempelajari matapelajaran Matematika, Biologi, Fisika, dan Kimia disamping matapelajaran-matapelajaran yang ada di kelompok wajib A dan B. Contoh kedua, peserta didk Y memilih peminatan Ilmu-ilmu Sosial maka dia wajib untuk mempelajari matapelajaran Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi beserta matapelajaran-matapelajaran yang ada di kelompok wajib A dan B. Demikian pula peserta didik Z  memilih peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya maka dia wajib mempelajari matapelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa dan Sastra Inggris, Bahasa dan Sastra Arab (misalnya sebuah SMA menetapkan Bahasa dan Sastra Arab sebagai bahasa asing lain wajib pada peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya), dan Antropologi.

Untuk lintas minat, peserta didik kelas X memilih matapelajaran di luar matapelajaran-matapelajaran wajib A dan B serta di luar kelompok peminatan yang telah dipilihnya. Peserta didik tersebut harus memilih dua matapelajaran dari kelompok peminatan yang lain. Misalnya peserta didik X di atas dapat memilih geografi dan ekonomi; atau geografi dan antropologi; atau bahasa dan sastra inggris dengan bahasa dan sastra arab. Peserta didik Y dapat memilih matematika dan biologi; atau matematika dengan bahasa dan sastra inggris; atau bahasa dan sastra inggris dengan bahasa dan sastra arab. Peserta didik Z bisa memilih biologi dan kimia; atau sejarah dan ekonomi; atau biologi dan sejarah.

Khusus untuk kelompok peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya, satuan pendidikan boleh membuka matapelajaran bahasa dan sastra asing lainnya, misalnya Bahasa dan Sastra Jepang dengan Bahasa dan Sastra Korea. Selain itu, peserta didik yang memilih peminatan ilmu Bahasa dan Budaya dapat memilih lintas minat di peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya juga. Sebagai contoh peserta didik di peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya selain dapat memilih lintas minat di peminatan Matematika dan Ilmu Alam atau Ilmu-ilmu Sosial, juga dapat memilih bahasa Asing  yang disediakan sekolah selain bahasa asing yang telah dipilihnya sebagai peminatan.  Dengan demikian peserta didik yang telah memilih peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya dengan matapelajaran Bahasa dan Satra Prancis, dapat pula memilih matapelajaranBiologi dan Bahasa dan Sastra Korea nat, atau matapelajaran Sejarah dan Bahasa dan Sastra Jepang; sebagai matapelajaran lintas minat. Satuan pendidikan sebaiknya menyarankan peserta didik untuk mempertahankan matapelajaran lintas minat, salah satu pilihannya sampai di kelas XII. Peserta didik di kelas X mengikuti dua matapelajaran lintas minat sebanyak 6 jam pelajaran, dan di kelas XI dan kelas XII mengikuti satu matapelajaran lintas minat sebanyak 4 jam pelajaran sesuai dengan Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum.

Pemilihan matapelajaran lintas minat dan pendalaman minat bersifat opsional, artinya seorang peserta didik dapat mengambil dua matapelajaran lintas minat; atau satu matapelajaran lintas minat dan satu pendalaman minat; atau dua matapelajaran pendalaman minat

Pada saat kelas XI, peserta didik dapat melanjutkan salah satu matapelajaran lintas minat atau mengambil matapelajaran untuk pendalaman minat.

Pendalaman minat dapat dilakukan mulai dari kelas X, akan tetapi karena peserta didik baru mengenal dan mempelajari beberapa matapelajaran maka dalam menentukan pendalaman minat sebaiknya diperhatikan hal-hal seperti; 1) dilakukan mulai kelas XI; 2) mendapat rekomendasi dari guru matapelajaran yang akan dipilih dan disetujui oleh guru bimbingan konseling; 3) bagi satuan pendidikan yang telah memiliki kerja sama dengan perguruan tinggi, bentuk dan pelaksanaan kerja sama diatur dengan perguruan tinggi bersangkutan; dan 4) memiliki peserta didik yang memang mempunyai potensi lebih untuk matapelajaran tertentu yang terdapat pada perguruan tinggi tersebut dapat mengikutsertakan pembelajaran peserta didiknya pada perguruan tinggi tersebut.


BAB III

MEKANISME DAN PROSEDUR

 

A.   Pengorganisasian

Kelompok Peminatan yang dipilih peserta didik terdiri atas kelompok Matematika dan Ilmu Alam (MIA), Ilmu-ilmu Sosial (IIS), dan Ilmu Budaya dan Bahasa (BaBu).  Sejak mendaftar ke SMA, di Kelas X seorang peserta didik sudah harus memilih kelompok peminatan dan lintas minat. mana yang akan dimasuki.

Penentuan pemilihan kelompok peminatan di SMA dilakukan dengan mempertimbangkan;

  1. nilai rapor SMP/MTs,
  2. nilai ujian nasional SMP/MTs,
  3. rekomendasi guru bimbingan dan konseling di SMP/MTs,
  4. hasil tes penempatan (placement test) ketika mendaftar di SMA, dan
  5. tes bakat minat oleh psikokog.

Untuk mengolah nilai rapor dan nilai ujian nasional  SMP/MTs, satuan pendidikan dapat membentuk tim pengolah data. Nilai-nilai tersebut selajutnya diurutkan sesuai kebutuhan, bisa diurutkan berdasarkan nilai keseluruhan atau berdasarkan nilai setiap matapelajaran. Pengurutan berdasarkan nilai matapelajaran sangat disarankan karena akan membantu pihak SMA menempatkan peserta didik sesuai minat dan bakat serta didukung oleh data nilai matapelajaran yang akan ditempuh di SMA. Sebagai contoh seorang peserta didik yang memiliki minat mendalami kelompok matapelajaran Matematika dan Ilmu-ilmu Alam, maka nilai matematika dan IPA di SMP/MTs dapat dijadikan rujukan untuk menempatkan peserta didik bersangkutan sesuai kriteria yang ditetapkan SMA. Demikian juga nilai bahasa Indonesia dan bahasa inggris menjadi rujukan bagi peserta didik yang berminat mengambil kelompok peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya.

Agar pelaksanaan peminatan dan lintas minat berjalan sesuai yang dikehendaki maka perlu kerja sama antara panitia penerimaan peserta didik baru (PPDB) dengan tim kurikulum di bawah koordinasi kepala sekolah. Unsur-unsur yang terlibat dalam peminatan dan lintas minat, sebagai berikut.

  1. Kepala sekolah sebagai penangungjawab seluruh kegiatan.
  2. Wakil kepala sekolah bidang kurikulum sebagai pelaksana PPDB dan koordinator peminatan-lintas minat.
  3. Wakil kepala sekolah bidang kesiswaan sebagai pelaksana PPDB dan anggota tim peminatan-lintas minat.
  4. Wakil kepala sekolah bidang hubungan masyarakat sebagai pelaksana PPDB dan anggota tim peminatan-lintas minat.
  5. Wakil kepala sekolah bidang sarana/prasarana sebagai anggota peminatan-lintas minat yang bertugas selaku koordinator analisis SDM dan sarana/prasarana.
  6. Guru BK sebagai anggota tim peminatan-lintas minat yang bertugas membuat kuesioner peminatan-lintas minat dan salah satu unsur penentu pemilihan peminatan.
  7. Tim kurikulum sebagai anggota peminatan-lintas minat yang bertugas mengimput data peserta didik baru.

 

B.   Langkah-langkah Penentuan Peminatan, Lintas Minat, dan Pendalaman Minat

Langkah awal penentuan peminatan, Lintas Minat, dan Pendalaman Minat adalah melaksanakan Analisis kondisi riil sekolah focus terhadap analisis standar sarana dan prasarana dan analisis pendidik dan analisis struktur kurikulum. Pendalaman minat dilaksanakan di awal tahun kelas XI.

Untuk selanjutnya Tim Pengembang Kurikulum (TPK) menyusun program Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) termasuk penyusunan angket peminatan, lintas minat dan pendalaman minat berdasarkan hasil Analisis Kondisi Rill Sekolah sebagai berikut:

  1. Analisis Sarana Prasarana

Contoh:

  • Lahan tanah memiliki status hak milik yang berlaku jangka watu minimal 20 tahun.
  • Memiliki Ruangan:

-          32 ruang belajar

-          1 ruang Kepala dan Wakil Kepala Sekolah

-          1 ruang guru

-          1 ruang BP

-          1 ruang Tata Usaha

-          1 ruang Ibadah/Masjid

-          1 ruang Perpustakaan

-          1 ruang Piket

-          1 ruang Logisitk

-          1 ruang UGD

-          1 ruang Aula

-          1 lab. Kimia, 1 Lab. Bahasa, 1 Lab. Fisika dan 1 Lab. Komputer.

-          2 ruang Seni.

-          1 ruang OSIS

-          1 ruang MPK

-          5 ruang Sekretariat Ekstrakurikuler

-          1 ruang Piket

  • Sumber daya listrik  18.000 watt.
  • Jumlah ruang kelas lebih dari jumlah rombongan belajar, akan meningkatkan pemeliharaan dan merehab ruang kelas.
  • Tersedia perabot dan alat pendidikan, akan meningkatkan pemeliharaannya.
  • Seluruh ruang kelas tidak terpasang perangkat TIK, penggunaan secara terjadwal.
  • Ruang perpustakaan luas minimum terpenuhi, dan dilengkapi dengan buku, perabot sesuai aturan perpustakaan. Sudah dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK.
  • Ruang laboratorium IPA dilengkapi dengan sarana yang cukup.
  • Ruang Tata usaha, luas sesuai standar kondisi ideal yang dilengkapi dengan peralatan yang diperlukan. Meningkatkan pemeliharaan TIK.
  • Jamban/WC min rasio 1:30 untuk putri, dan 1:40 untuk putra, juga tersedia 6 unit untuk tendik.
  • Ruang sirkulasi memadai sesuai dengan kondisi ideal.
  • Jaringan telekomunikasi dan internet 2 Mega.
  • Selain di lab. komputer, lebih dari satu tempat komputer yang terhubung internet untuk mencari sumber belajar baik untuk peserta didik maupun guru.

 

 

 

 

 

  1. Analisis Pendidik dan Tenaga Kependidikan serta struktur kurikulum:

Contoh:

No.

Mata Pelajaran

Jumlah Rombel XI dan XII

Jumlah Jam Pelajaran XI & XII

Guru yg ada

Jumlah Jam minimal yang harus tersedia

kekurangan Jam Pelajaran

Jumlah Rombel Kelas X yang diperlukan

1

Pendidikan Agama

18

36

3

72

36

                             12

2

Pendidikan Kewarganegaraan

18

36

4

96

60

                             30

3

Bahasa Indonesia

18

74

4

96

22

                                6

4

Bahasa Inggris

18

76

4

96

20

                             10

5

Matematika

18

70

7

168

98

                             14

6

Seni Budaya

18

36

3

72

36

                             18

7

Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

18

36

2

48

12

                                4

8

Sejarah

18

34

2

48

14

                                3

9

Prakarya dan Kewirausahaan (Termasuk Muatan Lokal)

0

10

Geografi

7

28

3

72

44

                             15

11

Ekonomi

7

35

5

120

85

                             28

12

Sosiologi

7

28

2

48

20

                                7

13

Fisika

9

45

4

96

51

                             17

14

Kimia

9

45

4

96

51

                             17

15

Biologi

9

45

4

96

51

                             17

16

Teknologi Informasi dan Komunikasi

18

36

1

17

Antropologi

2

4

0

0

18

Sastra Indonesia

2

8

0

0

19

Bahasa Jerman

9

22

1

24

2

                                1

20

Bahasa Jepang

9

22

1

24

2

                                1

21

Budaya Sunda

2

4

0

0

22

Bahasa Sunda

18

36

1

24

23

PLH

9

18

0

0

 

 

 

  1. Angket Peminatan dan Lintas Minat

Contoh:

ANGKET PERHATIAN ORANG TUA/ WALI CALON PESERTA DIDIK BARU

 

  1. A.   Pengantar

Angket ini dimaksudkain untuk memperoteh informasi tentang identitas dan harapan peminatan belajar bagi putra-putri ibu-Bapak. Informasi/data ini akan dipergunakan sebagai bahan pertimbangan penerimaan dan penempatan pilihan bidang keahlian bagi putra-putri Ibu Bapak di sekolah ini. Untuk itu, isilah secara hati-hati dan benar sesuai dengan harapan dan perhatian Ibu-Bapak, sebab kekeliruan isian ini akan berpengaruh terhadap karir putra-putri Ibu-Bapak dimasa yang akan datang, Semoga Tuhan Yang Maha Esa mengabulkan harapan.

 

  1. B.   Petunjuk pengisian
    1. Bacalah secara teliti
    2. Jawablah semua pertanyaan secara jujur sesuai dengan diri Anda.

 

  1. C.   Pertanyaan-pertanyaan
    1. Identitas Ayah
      1. Nama lengkap                 :   …………………………………………..
      2. Tempat dan tanggal lahir  :   …………………………………………..
      3. Agama                           :   …………………………………………..
      4. Alamat tempat tinggal      :   …………………………………………..
      5. Pendidikan terakhir          :   …………………………………………..
      6. Pekerjaan                       :   …………………………………………..
      7. Jabatan                          :   …………………………………………..
      8. Identitas Ibu
        1. Nama lengkap                 :   …………………………………………..
        2. Tempat dan tanggal lahir  :   …………………………………………..
        3. Agama                           :   …………………………………………..
        4. Alamat tempat tinggal      :   …………………………………………..
        5. Pendidikan terakhir          :   …………………………………………..
        6. Pekerjaan                       :   …………………………………………..
        7. Jabatan                          :   …………………………………………..
        8. Identitas Wali (penanggung biaya pendidikan)
          1. Nama lengkap                 :   …………………………………………..
          2. Tempat dan tanggal lahir  :   …………………………………………..
          3. Agama                           :   …………………………………………..
          4. Alamat tempat tinggal      :   …………………………………………..
          5. Pendidikan terakhir          :   …………………………………………..
          6. Pekerjaan                       :   …………………………………………..
          7. Jabatan                          :   …………………………………………..

 

  1. Apabila diterima di sekoiah ini, harapan kami dapat di terima pada peminatan : (beri tanda silang yang dipilih)
    1. Sepenuhnya kami serahkan kepada anak,
    2. Sepenuhnya kami serahkan hasi! seteksi tim sekolah,
    3. Harus sesuai dengan pilihan kami yaitu :
      1. Pilihan pertama     :    a) Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam;

b) Peminatan Ilmu-ilmu Sosial;

c) Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya

  1. Pilihan kedua        :    a) Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam;

b) Peminatan Ilmu-ilmu Sosial;

c) Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya

  1. Pilihan ketiga        :    a) Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam;

b) Peminatan Ilmu-ilmu Sosial;

c) Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya

  1. Lintas minat dari pilihan tersebut adalah sebagai berikut: (beri tanda silang pada dua mata pelajaran pilihan)
    1. Jika memilih peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam:

a)    Geografi

b)    Sosiologi

c)    Ekonomi

d)    Bahasa dan Sastra Inggris

e)    Bahasa dan Sastra Jepang

f)     Bahasa dan Sastra Jerman

g)    Antropologi

  1. Jika memilih peminatan Ilmu-ilmu Sosial:

a)    Fisika

b)    Kimia

c)    Biologi

d)    Bahasa dan Sastra Inggris

e)    Bahasa dan Sastra Jepang

f)     Bahasa dan Sastra Jerman

g)    Antropologi

  1. Jika memilih peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya:

a)    Fisika

b)    Kimia

c)    Biologi

d)    Geografi

e)    Sosiologi

f)     Ekonomi

g)    Bahasa dan Sastra Jerman

  1. Bila tidak sesuai dengan pilihan peminatan kami, maka : (beri tanda silang yang dipilih)
    1. kami diundang untuk klarifikasi
    2. anak kami tidak pedu diterima di sekolah ini

 

  1. Apabila putra kami diterima di sekolah ini, maka kebutuhan fasifitas belajar peserta didik selama pendidikan :
    1. seluruh kebutuhan belajar akan kami penuhi
    2. sebagian besar kebutuhan belajar akan kami penuhi
    3. Fasiltas belajar yang akan kami siapkan sebagai berikut :
      1. Ruang belajar:    ya/tidak*)
      2. Buku pelajaran : ya/tidak*)
      3. Bahan bacaan tambahan : ya / tidak*)
      4. Alat komunikasi: ya/tidak*)
      5. Komputer: ya / tidak*)
      6. Jaringan internet: ya / tidak*)
      7. Transpotasi ke sekolah : jalan kaki, diantar jemput, sepeda, sepeda motor, angkutan umum*) *
      8. Uang saku : ya / tidak*)
      9. ………………………………………………………..
      10. ………………………………………………………..

*) coref yang  tidak pertu

  1. Apabila putra kami diterima belajar di sekolah ini, maka aktivitas betejar putra di luar sekolah, adalah sbb. :
    1. kami dampingi sendiri di rumah
    2. didampingi guru privat di rumah
    3. mengikuti bimbingan belajar
    4. belajar mandiri
    5. belajar mandiri dan kadang dengan temannya
    6. …………………………………………………
    7. ………………………………………………….
    8. Setelah piitra kami setesai belajar di sekolah ini, harapan kami adalah : (beri tanda silang yang dipilih dan lengkapi biia pertu),
      1. bekerja sambil kuliah
      2. bekerja
      3. kuliah dengan jurusan …………………………………………………………………………
      4. Kami serahkan sepenuhnya kepada anak kami

 

Demikian isian ini saya tulis dengan sesungguhnya sesuai dengan harapan dan keadaan kami.

 

…………………………, ………………………….

Orang tua/ wali peserta didik

(……………………………………………………)

 

 

Catatan:

  1. Pilihan Peminatan berlaku selama peserta didik menempuh pendidikan di SMA;
  2. Angket ini dikumpulkan pada waktu daftar ulang calon peserta didik baru.

 

 

 

 

Dari hasil analisis di atas maka SMA tersebut dapat menentukan jumlah Rombel kelas X maksimal 30 Rombel. Tetapi hal ini tidak mungkin dilakukan karena berdasarkan hasil analisis sarana prasarana hanya memungkinkan untuk menerima maksimal 12 rombel. Dengan demikian maka SMA tersebut menentukan jumlah rombel sebanyak 10 dengan alasan untuk penyediaan rombel lintas minat.

Jumlah rombel Peminatan dan Lintas Minat yang ditawarkan dapat dipertimbangkan dengan memperhatikan hasil analisis tersebut sehingga tidak ada Pendidik yang tidak diberdayakan atau terlalu sarat beban mengajarnya.

Contoh:

Dengan melihat perbandingan jumlah pendidik dan jumlah jam setiap matapelajaran, maka ditentukan penawaran sebagai berikut:

  1. Jumlah rombel MIA sebanyak 4 (empat) rombel;
  2. Jumlah rombel IIS sebanyak 4 (empat) rombel;
  3. Jumlah rombel BaBu sebanyak 2 (dua) rombel;
  4. Lintas minat yang ditawarkan adalah sebagai berikut:

 

  1. 1.   Peminatan dan Lintas Minat

Peminatan dan lintas minat dapat dilaksanakan sebelum atau sesudah peserta didik diterima di SMA sesuai dengan program PPDB yang telah disusun.

  1. Jika penentuan peminatan dilaksanakan setelah peserta didik diterima di Kelas X, maka dapat dilakukan langkah-langkah sebagai berikut:

1)    Satuan pendidikan menjelaskan kepada peserta didik baru tentang pengertian peminatan, lintas minat, dan pendalaman minat.

Agar peserta didik memahami makna setiap mata pelajaran yang akan dipilihnya, satuan pendidikan memberikan penjelasan mengenai kebermaknaan masing-masing matapelajaran di peminatan Matematika dan Ilmu Alam, peminatan Ilmu-Ilmu Sosial dan peminatan Bahasa dan Budaya. Penjelasan ini berisi antara lain; tujuan, ruang lingkup materi, fakultas/jurusan di PT, profesi yang memungkinkan.

2)    Tim Pengembang Kurikulum (TPK) mulai mengolah data nilai rapor SMP/MTs dan nilai UN SMP/MTs seluruh peserta didik baru.

3)    Satuan pendidikan dapat memberikan angket peminatan dan lintas minat kepada peserta didik baru pada hari pertama MOPD untuk dikumpulkan pada hari terakhir. Tujuan diberikan angket di hari pertama agar peserta didik bisa mempelajari dan berkonsultasi dengan orang tua

4)    Apabila diperlukan dapat melaksanakan tes penempatan.

5)    Jika dari hasil langkah-langkah di atas masih ada peserta didik yang ragu atau kurang memahami tentang peminatan tersebut, dapat dilakukan wawancara oleh guru BP/BK, baik terhadap peserta didik tersebut maupun terhadap orangtuanya

6)    Tim Pengembang Kurikulum menentukan pembagian kelas X sesuai proses peminatan peserta didik. (MIA, IIS dan BaBu)

7)    Mengelompokkan peserta didik di masing-masing peminatan sesuai dengan pilihan matapelajaran lintas minat, sehingga memungkinkan bertambahnya atau berkurangan rombel.

Contoh:

Mata Pelajaran

Jumlah Peserta Didik

Rombel

Antropologi

63

2

Bahasa dan Sastra Inggris

175

6

Bahasa dan Sastra Jepang

91

3

Biologi

55

2

Ekonomi

97

3

Geografi

60

2

Sosiologi

43

2

Jumlah

584

20

 

  1. Jika peminatan dilakukan sebelum peserta didik diterima di SMA

1)    TPK menyusun program peminatan, dan lintas minat seperti dijelaskan di atas;

2)    Mensosialisasikan program tersebut ke SMP/MTs paling lambat 1 (satu) bulan sebelum pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)

3)    Satuan pendidikan dapat memberikan angket peminatan kepada peserta didik baru melalui SMP/MTs;

4)    Tim Pengembang Kurikulum (TPK) mulai mengolah data nilai rapor SMP/MTs dan nilai UN SMP/MTs seluruh peserta didik baru;

5)    TPK melaksanakan tes penempatan;

6)    Menentukan peserta didik yang memenuhi kriteria peminatan berdasarkan hasil pengolahan nilai, serta mempertimbangkan hasil angket peminatan.

7)    Jika dari hasil langkah-langkah di atas masih ada peserta didik yang ragu atau kurang memahami tentang peminatan tersebut, dapat dilakukan wawancara oleh guru BP/BK, baik terhadap calon peserta didik tersebut maupun terhadap orangtuanya

8)    Tim Pengembang Kurikulum menentukan peserta didik yang diterima sesuai dengan kriteria masing-masing peminatan dan membuat surat pernyataan diterima sesuai dengan peminatannya.

9)    Tim Pengembang Kurikulum melaksanakan Pembagian kelas X sesuai dengan peserta didik yang diterima di masing-masing peminatan. (MIA, IIS dan BaBu)

10) Mengelompokkan peserta didik di masing-masing peminatan sesuai dengan pilihan matapelajaran lintas minat, sehingga memungkinkan bertambahnya atau berkurangan rombel seperti contoh di atas.

  1. 2.   Pendalaman Minat

Untuk melaksanakan pendalaman minat, SMA harus melaksanakan kerjasama dengan Perguruan Tinggi (PT) setempat agar peserta didik yang memilih matapelajaran pendalaman minat tertentu dapat langsung belajar di PT sesuai dengan pilihan matapelajaran yang akan menjadi matakuliah di PT tersebut.(lihat Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Struktur Kurikulum).

Penjelasan pendalaman minat secara rinci, masih menunggu aturan lebih lanjut.


BAB IV

PENUTUP

 

Model penyelenggaraan peminatan, lintas minat, dan pendalaman minat ini dapat dijadikan acuan untuk membantu satuan pendidikan, khususnya dalam melaksanakan peminatan dan lintas minat bagi peserta didik sesuai tuntutan Kurikulum 2013.

Peminatan pada Kurikulum 2013 dilaksanakan di semester pertama kelas X sehingga menuntut satuan pendidikan untuk mempersiapkan segala sesuatunya lebih awal, termasuk pelaksanaan analisis kondisi riil sekolah yang meliputi semua standar pendidikan, terutama standar pendidik, standar sarana dan prasarana, serta struktur kurikulum yang akan dilaksanakan.

Peminatan, lintas minat dan pendalaman minat dilakukan, sebagai upaya layanan satuan pendidikan terhadap peserta didik yang ingin mengembangkan potensinya sesuai dengan bakat yang dimilikinya serta pilihan yang diminatinya.


DAFTAR PUSTAKA

  1. Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003.
  2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
  3. Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi Lulusan.
  4. Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Standar Isi.
  5. Permendikbud Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum.
  6. Permendikdud Nomor 81A Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum

 


LAMPIRAN:

Program PPDB SMAN 1 Cimalaka Kab. Sumedang

PROGRAM

PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU (PPDB)

SMA NEGERI 1 CIMALAKA

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

 

A.      Latar Belakang Kegiatan

Kegiatan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB), merupakan bagian integral dari penyelenggaraan sistem pendidikan dan atau persekolahan, yang secara rutin dan terencana diselenggarakan pada setiap akhir tahun pelajaran menjelang awal kegiatan belajar mengajar di mulai.

Mengingat PPDB sebagai bagian integral dari sistem pendidikan dan atau penyelenggaraan persekolahan, maka dinamika serta problematika yang ada dan terjadi sangat dipengaruhi oleh keberadaan sistem pendidikan itu sendiri. Demikian pula halnya dengan kegiatan PPDB tahun pelajaran 2013/2014, yang merupakan awal pelaksanaan Kurikulum 2013 sebagai konsekuensi dari tuntutan masyarakat yang mengharapkan agar SMA dapat menghasilkan lulusan yang mampu berfikir logis, terampil, mampu memecahkan masalah secara cerdas dan sekaligus berakhlak dan berbudi pekerti yang baik sesuai dengan norma yang berlaku di masyarakat. Selain itu mereka juga diharapkan mampu bersaing baik secara lokal, regional, nasional maupun global.

Namun demikian, kompleksitas dinamika serta problematika yang terjadi, hendaknya tetap berpijak pada komitmen bersama insan-insan pendidikan yakni upaya peningkatan mutu pendidikan sebagai bagian integral dari upaya peningkatan sumber daya manusia yang kian terpuruk ditengah-tengah kompetisi bangsa-bangsa di dunia. Kebijakan serta tindakan yang dilakukan, selayaknya berbasis pada peningkatan mutu tersebut.

Oleh karena itu, dalam upaya merealisasikan hal termaksud, SMA Negeri 1 Cimalaka sebagai institusi dalam kiprahnya turut bertanggung jawab terhadap pembangunan sumber daya manusia, memandang perlu melanjutkan kebijakan dalam penyelenggaraan PPDB Tahun Pelajaran 2013/2014, sebagai langkah konstruktif dalam melakukan penemuan bentuk ideal kegiatan PPDB khususnya yang dikembangkan melalui beberapa jalur di SMA Negeri 1 Cimalaka dengan tetap mengacu pada kebijakan yang ada pada saat ini, yang memberikan keleluasaan kepada setiap sekolah sebagai bentuk implementasi pengembangan otonomi daerah sesuai dengan kebijakan serta strategi yang dikembangkan pemerintah saat ini.

PPDB SMA Negeri 1 Cimalaka Terdiri atas tiga jalur penjaringan yang berbeda. Calon peserta dapat memilih salah satu atau kombinasi dari beberapa jalur yang berbeda, sesuai dengan kemampuannya, yaitu:

  1. Jalur Pengabdian Lingkungan Sekolah (PLS), yaitu jalur penjaringan calon peserta didik dengan prioritas dari keluarga yang tidak mampu yang ada di sekitar SMA Negeri 1 Cimalaka.
  2. Jalur Penerimaan Peserta Didik Unggul Berprestasi (PPDUB), yaitu jalur penjaringan untuk calon peserta didik yang memiliki minat, bakat dan kemampuan di bidang Akademik dan atau non Akademik.
  3. Jalur Seleksi hasil UN, yaitu jalur penjaringan umum yang dilakukan dengan melihat pada prestasi nilai hasil Ujian Nasional.

 

  1. B.       Landasan

Landasan secara yuridis maupun teknis penyelenggaraan PPDB pada SMA Negeri 1 Cimalaka, adalah sebagai berikut:

  1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
  2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
  3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi;
  4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan;
  5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 24 Tahun 2006 dan Nomor 6 Tahun 2007 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan;
  6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan untuk satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
  7. Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 41 tahun 2007, tentang Standar Proses;
  8. Perda Nomor 3 tahun 2005 tentang Penyelenggaraan Pendidikan di Kabupaten Sumedang
  9. Profil dan Program Kerja SMA Negeri 1 Cimalaka
  10. Program Kerja Komite Sekolah SMA Negeri 1 Cimalaka.

 

C.      Tujuan

Tujuan yang melandasi dilaksanakannya PPDB pada SMA Negeri 1 Cimalaka adalah sebagai berikut:

  1. Menampung calon peserta didik yang berminat melanjutkan ke SMA Negeri 1 Cimalaka dan diprioritaskan kepada calon peserta didik yang memenuhi kemampuan untuk menegakan disiplin dan bertanggung jawab melanjutkan di SMA Negeri 1 Cimalaka.
  2. Memilih peserta didik yang betul-betul memiliki keinginan dan prestasi akademik dan non akademik serta memiliki motivasi tinggi untuk belajar serta disiplin dan tanggung jawab untuk melanjutkan pendidikan di SMA Negeri 1 Cimalaka, sesuai kriteria yang telah ditetapkan.
  3. Peserta didik harus mendapat dukungan orang tua baik moril maupum materil.
  4. Menciptakan keterbukaan bagi setiap calon peserta didik untuk melanjutkan jenjang pendidikannya ke SMA Negeri 1 Cimalaka, berdasarkan pada aturan yang berlaku.

 

  1. D.      Bentuk Kegiatan Seleksi

Kegiatan seleksi ini dilakukan dalam beberapa bentuk kegiatan dengan maksud agar kegiatan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) dapat secara utuh dan terpadu, baik berkenaan dengan kronologis maupun produk dan dampak serta permasalahan yang muncul ditengah-tengah masyarakat, dengan tetap berorientasi pada pemberian pelayanan kebijakan pendidikan bermutu kepada semua peserta didik.

Bentuk kegiatan yang kami rencanakan dalam penyeleksian Penerimaan Peserta Didik Baru ke tiga jalur tersebut adalah sebagai berikut:

  1. Pengabdian Lingkungan Sekolah (PLS)
    1. Pada tahun pelajaran 2012/2013 duduk di Kelas IX SMP/MTs di Kabupaten Sumedang.
    2. KTP orang tua dan Kartu Keluarga.
    3. Rekening listrik.
    4. Rekening Telepon
    5. Pernyataan kesungguhan, kesanggupan, penegakan disiplin serta tanggung jawab belajar di SMA Negeri 1 Cimalaka.
    6. Lulus dari SMP/MTs.
    7. 2.     PPDUB berdasar Prestasi Akademik
      1. Pada tahun pelajaran 2012/2013 duduk di Kelas IX SMP/MTs di Kabupaten Sumedang.
      2. Melampirkan foto copy Laporan Hasil Belajar (LHB), mulai dari Kelas VII semester 1 s.d. Kelas IX semester 1.
      3. Melampirkan Hasil Psikotest.
      4. Nilai dari Kelas VII semester 1 sampai dengan Kelas IX Semester 1 tidak ada nilai di bawah 7 (tujuh) dalam skala 10 (sepuluh) atau 70 (tujuh puluh dalam sekala 100 (seratus), atau rata-rata nilai tidak di bawah 7 (tujuh) atau 70 (tujuh puluh).
      5. Mengisi formulir PPDUB secara benar dan lengkap.
      6. Seluruh peserta seleksi diusulkan secara resmi oleh Kepala Sekolah yang bersangkutan.
      7. Pernyataan kesungguhan, kesanggupan, penegakan disiplin serta tanggung jawab belajar di SMA Negeri 1 Cimalaka.
      8. Lulus dari SMP/MTs.

 

 

 

 

  1. 3.     PPDUB berdasar Prestasi Non-Akademik
    1. Pada tahun pelajaran 2012/2013 duduk di Kelas IX SMP/MTs.
    2. Melampirkan piagam penghargaan asli yang diperolehnya selama di SMP/MTs. untuk kategori juara 1 s.d. 3 tingkat kabupaten,  juara 1 s.d. 5 untuk tingkat provinsi, dan juara 1 s.d 10 untuk tingkat nasional untuk perorangan.
    3. Pernyataan kesungguhan, kesanggupan, penegakan disiplin serta tanggung jawab belajar di SMA Negeri 1 Cimalaka.
    4. Lulus dari SMP/MTs.
    5. 4.     Seleksi Nilai Hasil UN
      1. Seleksi didasarkan pada prestasi nilai hasil Ujian Nasional.
      2. Seluruh ketentuan mengikuti aturan yang ditetapkan bersama antar SMA dan Dinas Pendidikan Kabupaten Sumedang.
      3. Pernyataan kesungguhan, kesanggupan, penegakan disiplin serta tanggung jawab belajar di SMA Negeri 1 Cimalaka.
      4. Lulus dari SMP/MTs.

 

  1. E.       Langkah-langkah Kegiatan

Beberapa langkah kegiatan yang ditempuh, dalam penyelenggaraan seleksi PPDB SMA Negeri 1 Cimalaka dilakukan dengan rincian sebagai berikut:

  1. Pendaftaran peserta

Pendaftaran peserta untuk  jalur PLS  dan PPDUB dibuka mulai tanggal 22 s.d. 27 April 2013 (setiap hari kerja). Sedangkan untuk jalur Nilai hasil UN sesuai dengan pendaftaran secara umum.

  1. Seleksi Persyaratan

Seleksi persyaratan, merupakan kegiatan pengolahan data yang dilakukan team seleksi, sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan.

  1. Pengumuman diterima/tidak diterima

Pengumuman diterima/tidak diterima merupakan laporan hasil kegiatan seleksi persyaratan peserta baik secara akademik maupun non-akademik, dan dilakukan setelah pengumuman kelulusan SMP Tahun Pelajaran  2012/2013 melalui sekolahnya masing-masing.

 

  1. F.       Personal

Kegiatan PPDB ini dilakukan dalam bentuk tim, dengan susunan sebagai berikut:

1.   Penanggung Jawab     :   Dr. Enung S. Suryana, ,M.Ed.

(Kepala SMA Negeri 1 Cimalaka)

2.   Ketua Pelaksana              :         Edi Suyadi, S.Pd.

3.   Sekretaris 1                    :         Hidayat, S.Pd.

4.   Sekretaris 2                    :         Drs. Chaerudin Saleh

5.   Bendahara                      :         Euis Nanih, S.Sos.

6.   Anggota                         : 1.      Jajat Sudrajat, S.Pd., M.Pd.

2.      Drs. Asep Wawan Mulyana

3.      Kohar Karjana, S.Pd.

4.      Drs. Endang Suherlan

5.      Dra. Siti Saryasih

6.      Drs. Endang Suherlan

7.      Awan, S.Pd.

8.      Drs. Dadeng, M.M.

9.       Dra. Kuryati.

10.        Yuyun Yuniar, S.Pd.

11.        Hj. Ety Suhaeti, S.Pd.

12.        Adang Kurnia, S.Pd.

13.        Dian Henriana, S.Pd.

14         Staf Tata Usaha

 

  1. G.      Daya Tampung dan Pelaksanaan Seleksi
    1. 1.     Daya Tampung
      1. Peminatan Matematika dan Sains 4 Rombongan Belajar = 128 Peserta Didik
      2. Peminatan Sosial 4 Rombongan Belajar = 128 Peserta Didik
      3. Peminatan Bahasa 2 Rombongan Belajar = 64 Peserta Didik
      4. 2.     Pelaksanaan Seleksi
        1. a.      Seleksi Pengabdian Lingkungan Sekolah (PLS)

1)   Jumlah peserta didik yang diterima melalui jalur ini adalah sebanyak 20% dari jumlah daya tampung SMA Negeri 1 Cimalaka tahun pelajaran 2013/2014.

2)   Seleksi dilakukan dengan menganalisis kelengkapan administrasi dan dirangking berdasarkan nilai akademik dan kemampuan ekonomi keluarga.

  1. b.      Seleksi PPDUB berdasar Prestasi Akademik/Non Akademik

1)   Jumlah peserta didik yang diterima sebesar 40% dari jumlah penerimaan keseluruhan daya tampung SMA Negeri 1 Cimalaka.

2)   Seleksi didasarkan pada prestasi belajar peserta didik, prestasi akademis.

3)   Aspek kepribadian dan potensi peserta didik didasarkan pada penilaian Kepala Sekolah yang bersangkutan dibuktikan dengan isian format yang telah disediakan.

4)   Seleksi dilakukan sepenuhnya oleh Panitia PPDUB 2013 dan keputusan penerimaan adalah final (tidak dilakukan surat menyurat).

  1. c.       Seleksi Hasil UN

1)   Jumlah peserta didik yang diterima sebesar 40% dari jumlah penerimaan keseluruhan daya tampung SMA Negeri 1 Cimalaka.

2)   Seleksi hasil UN didasarkan ketentuan yang berlaku dari Dinas Pendidikan dan atau kebijakan lain, yang disepakati antar sekolah.

 

  1. H.      Biaya

Pembiayaan PPDB dibebankan kepada Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Pelajaran 2013.

 

  1. I.         Waktu dan Tempat Pendaftaran

Pendaftaran mulai tanggal 22 s.d. 27 April 2013 meliputi Seluruh SMP/MTs di Kabupaten Sumedang, yang ditetapkan sebagai objek dalam kegiatan PLS dan PPDUB. Tempat pendaftaran dilaksanakan di SMA Negeri 1 Cimalaka.

Waktu pendaftaran pukul 08.00 s.d. 13.00 setiap hari kerja

 

  1. J.        Pengumuman

Pengumuman penerimaan peserta didik baru melalui jalur PLS dan PPDUB 2012 akan diumumkan setelah pengumuman Kelulusan SMP Tahun Pelajaran 2012/2013, melalui sekolah tempat peserta didik belajar.

Sedangkan untuk peserta didik baru seleksi hasil UN didasarkan pada penetapan peringkat yang dirangking dari keseluruhan pendaftar dan diambil batas Passing Grade sesuai kebutuhan.

 

  1. K.      Keputusan Akhir

Keputusan panitia tidak bisa diganggu gugat dan tidak ada surat menyurat yang berkaitan dengan keputusan akhir Panitia PPDB 2013.

 

  1. L.       Sekretariat Pendaftaran

Panitia PPDB 2013

Kampus SMA Negeri 1 Cimalaka, Jalan Tanjungkerta 120, Cimalaka, Telepon (0261) 202745, Fax. (0261) 204937 Sumedang 453553,

e-mail : smansatucimalaka@yahoo.co.id.

 

M.     Penutup

Demikian program ini kami buat, sebagai bahan pertimbangan kelancaran pelaksanaan tugas serta tanggung  jawab agar tercipta keterbukaan bagi setiap calon peserta didik untuk melanjutkan jenjang pendidikannya ke SMA Negeri 1 Cimalaka, berdasar prinsip pemerataan kesempatan belajar sehingga mampu memberikan pelayanan peningkatan mutu pendidikan bagi masyarakat Kabupaten Sumedang.

 

Cimalaka, 20 Maret 2013

                      Ketua,                                           Sekretaris,

 

 

Edi Suyadi, S.Pd.                                 Hidayat, S.Pd.

NIP 19651226 198903 1 005                  NIP 19680930 199103 1 008

Mengetahui:

                 Ketua Komite,                           Kepala SMAN 1 Cimalaka,

 

 

 

 

Drs. K.S. Supriadi, M.Sc                  Enung S. Suryana, S.Pd.,M.Ed.

NIP 19580505 198101 2 003

 


PETUNJUK PENGISIAN FORMULIR

PENJARINGAN PESERTA DIDIK UNGGUL BERPRESTASI (PPDUB)

 

 

  1. A.    JUMLAH FORMULIR
    1. Formulir isian terdiri dari empat bagian, yaitu : F-1, F-2, F-3 dan F-4.
    2. F-1, F-2 dan F-3 diisi oleh peserta didik dengan bimbingan guru (guru BP, Wali Kelas dan Wakasek Urusan Kurikulum).
    3. F-4 diisi oleh Kepala Sekolah dengan bantuan guru yang ditunjuk.

 

  1. B.     PETUNJUK PENGISIAN FORMULIR
    1. Umum
      1. Sebelum mengisi formulir baca terlebih dahulu petunjuk khusus masing-masing formulir.
      2. Setiap formulir harus diisi dengan bersih dan rapih.

 

  1. Khusus
    1. F-1 (Kemampuan Diri Pelamar)

1)     I-a   nama pelamar ditulis sesuai dengan Akte Kelahiran.

2)     I-b   nomor induk sesuai dengan yang tertulis di Buku Laporan

Pendidikan.

3)     I-c   tahun masuk ditulis sesuai tahun masuk ke sekolah yang

mengusulkan.

4)     I-d   beri tanda silang (X) pada kotak yang tersedia sesuai dengan

jenis kelamin.

5)     I-e   beri tanda silang (X) pada kotak yang tersedia bila pernah tidak

naik kelas.

6)     I-f   diisi nama SMP/MTs sebelumnya apabila pelamar merupakan

peserta didik pindahan.

7)     II     nilai rapor diisi sesuai dengan kolom yang tersedia, jumlah nilai

masing-masing semester, serta jumlah nilai

total (dari seluruh semester).

8)     III    tulis nama pengembangan diri yang diikuti, jabatannya dan tahun.

9)     IV    beri tanda silang (X) pada kolom yang tersedia sesuai dengan

kedudukan di OSIS yang pernah dialami.

10)  V    tulis nama bidang prestasi, tingkat prestasi (sekolah, kecamatan,

kabupaten, propinsi, nasional dan lain-lain), diperoleh secara

kelompok atau perorangan, tahun perolehan dan nama yang

menyelenggarakan kegiatan.

 

  1. F-2 (Peminatan Pelamar)

1)     I-a   tulis nama lengkap sesuai dengan Akte Kelahiran.

2)     I-b   tulis nama panggilan sehari-hari di sekolah.

3)     I-c   tulis tempat/tanggal lahir sesuai dengan Akte Kelahiran.

4)     I-d   cukup jelas.

5)     II     Tuliskan Pilihan Peminatan berdasarkan prioritas.

6)     III    Lingkari dua Mata Pelaharan Pilihan Lintas Minat/Pendalaman Minat

 

  1. F-3 (Biodata Pelamar)

1)     I-1   tulis nama lengkap sesuai dengan Akte Kelahiran.

2)     I-2   tulis nama panggilan sehari-hari di sekolah.

3)     I-3   tulis tempat/tanggal lahir sesuai dengan Akte Kelahiran.

4)     I-4   cukup jelas.

5)     II-1 cukup jelas.

6)     II-2 tulis angka urutan pada kotak yang tersedia.

7)     II-3 nama (cukup jelas), hubungan dengan Anda (ayah, ibu, kakak, atau adik), pendidikan tertinggi (formal), pekerjaan (cukup jelas).

8)     III-1           tulis alasan ingin masuk SMA Negeri 1 Cimalaka (minimal 1 (satu) alasan).

9)     III-2 beri tanda silang (X) pada kolom sebelah kiri sesuai dengan persepsi Anda tentang SMA Negeri 1 Cimalaka.

 

  1. F-4 (Penilaian Kepala Sekolah terhadap Pelamar PPDUB SMAN 1 Cimalaka)

Nama peserta diurutkan mulai dari jumlah nilai total paling besar, kelas paralel diisi sesuai dengan yang berlaku/digunakan sekolah, beri tanda silang (X) pada simbol skala penilaian dari masing-masing indikator penilaian.

 

 

 

Cimalaka, 20 Maret 2013

                      Ketua,                                                Sekretaris,

 

 

 

 

 

               Edi Suyadi, S.Pd.                                       Hidayat, S.Pd.

NIP 19651226 198903 1 005                       NIP 19680930 199103 1 008

 


 

F-1

KEMAMPUAN DIRI PELAMAR

Pilih salah satu dengan cara dilingkari:

  1. A.      PPDUB Jalur Prestasi Akademik
  2. B.      PPDUB Jalur Prestasi Non-Akademik*)

 

  1. I.        Identitas Pelamar
    1. Nama pelamar
                           
                           

 

NIS :

                   

NISN :

                         

 

  1. Nomor Peserta Ujian Nasional (UN) SMP/MTs

-

-

-

-

-

-

 

Tahun masuk SMP/MTs

       

/

         

 

Jenis Kelamin   Laki-laki   Perempuan

 

Pernah tidak naik kelas   Ya   Tidak

 

  1. Pindahan dari SMP/MTs :    ……………………………………………………………………………………………………………..

 

  1. II.      Laporan Hasil Belajar

Mata pelajaran

Kelas VII

Kelas VII

Kelas IX

Ket.

Smtr 1

Smtr 2

Smtr 1

Smtr 2

Smtr 1

KKM

Nilai

KKM

Nilai

KKM

Nilai

KKM

Nilai

KKM

Nilai

  1. Pendidikan Agama
                     
  1. PKn
                     
  1. Bahasa Indonesia
                     
  1. Bahasa Inggris
                     
  1. Matematika
                     
  1. IPA
                     
  1. IPS
                     
  1. Seni Budaya
                     
  1. Penjasorkes
                     
  1. TIK
                     

Jumlah Nilai

                     

Peringkat

           

Jumlah Siswa

           

 

  1. III.    Kegiatan Pengembangan Diri

No.

Nama Ekstrakurikuler

Jabatan

Kelas

 

 

 

 

 

 

     

 

  1. IV.    Kedudukan pada OSIS
  Ketua   Bendahara
       
  Wakil Ketua   Koordinator Seksi
       
  Sekretaris   Anggota

 

  1. V.      Prestasi yang pernah dicapai selama di SLTP/MTs

No.

Nama Bidang Profesi

Tingkat

Kelompok/

Perorangan

Tahun Perolehan

Penyelenggara Kegiatan

 

 

 

 

 

 

 

         

 

Sumedang,   ………………………………………………..

 

Photo

3 x 4

Kepala Sekolah,                                                                                                                Pelamar,

 

 

 

 

 

                                NIP

 

 

*) Melampirkan piagam prestasi non-akademik asli.

 

 

 

 


 

F-2

PEMINATAN (JURUSAN) PELAMAR

 

  1. I.        Data Diri
    1. Nama                                    :   ………………………………………………………………………………………………………………..
    2. Nama Panggilan                :   ………………………………………………………………………………………………………………..
    3. Tempat dan Tgl. Lahir     :   ………………………………………………………………………………………………………………..
    4. Jenis Kelamin                     :   ………………………………………………………………………………………………………………..

 

  1. II.      Pilihan Peminatan):
    1. Peminatan Matematika dan Sains terdiri dari: Matematika, Biologi Fisika dan Kimia.
    2. Peminatan Sosial terdiri dari: Geografi, Sejarah, Sosiologi dan Atropologi, Ekonomi
    3. Peminatan Bahasa terdiri dari: Bahasa dan Sastra Indonesia, Bahasa dan Sastra Inggris, Bahasa dan Satra Asing lainnya (Jepang/Jerman) dan Antropologi

Pilihan 1                                      :     ………………………………………………………………………..

Pilihan 2                                      :     ………………………………………………………………………..

Pilihan 3                                      :     ………………………………………………………………………..

(Boleh memilih lebih dari satu peminatan, pilihan menunjukkan prioritas)

  1. III.    Mata Pelajaran Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat*):

Peminatan Matematika dan Sains

Peminatan Sosial

Peminatan Bahasa

Geografi Biologi Biologi
Sosiologi dan Antropologi Fisika Fisika
Ekonomi Kimia Kimia
Bahasa dan Sastra Inggris Bahasa dan Sastra Inggris Geografi
Bahasa dan Sastra Jerman Bahasa dan Sastra Jerman Sosiologi dan Antropologi
Bahasa dan Sastra Jepang Bahasa dan Sastra Jepang Ekonomi
Antropologi Antropologi  

*) Pilih dua pelajaran yang menjadi mata pelajaran pilihan Anda dengan cara melingkari mata pelajaran tersebut!

Sumedang, …………………………………………………

Orang tua/Wali Pelamar,                                                                              Pelamar,

 

 

 

 

 

 


 

F-3

BIODATA PELAMAR

 

  1. I.        Data Diri
    1. Nama                                   :        ……………………………………………………………………………………..
    2. Nama Panggilan               :        ……………………………………………………………………………………..
    3. Tempat dan Tgl. Lahir    :        ……………………………………………………………………………………..
    4. Jenis Kelamin                    :        ……………………………………………………………………………………..

 

  1. II.      Keluarga
  2. Alamat Orang Tua      :
    1. Ayah/Ibu               :   …………………………………………………………………………………..
    2. Wali                       :   ………………………………………………………………………………………………
    3. Anak ke           dari               orang bersaudara kandung
    4. Daftar nama orang tua dan saudara kandung

No.

Nama

Hubungan dengan diri anda

L/P

Pendidikan Tertinggi

Pekerjaan/Jabatan

           
           
           
           
           

 

  1. III.    Alasan dan Persepsi
    1. Alasan anda ingin masuk ke SMA Negeri 1 Cimalaka

……………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………….

 

 

 

 

 

 

 

  1. Persepsi anda tentang SMA Negeri 1 Cimalaka

SS     = Sangat setuju

S       = Setuju

KS    = Kurang setuju

TS     = Tidak setuju

SS

S

KS

TS

Pernyataan

       
  1. SMA Negeri 1 Cimalaka merupakan SMA favorit di kabupaten Sumedang.
       
  1. Fasilitas pendidikan (laboratorium, perpustakaan, sarana/prasarana olah raga, agama, dan kesenian) memadai.
       
  1. Kegiatan pendidikan berlangsung dengan baik.
       
  1. Kegiatan ekstrakurikuler heterogen dan berjalan efektif.
       
  1. Berprestasi di bidang akademik dan non-akademik.
       
  1. Siswa SMA Negeri 1 Cimalaka berwawasan luas, kompetitif, kreatif, inovatif, berdisiplin, dan berbudi pekerti luhur.

 

Sumedang, …………………………………………………

Orang tua/Wali Pelamar,                                                                              Pelamar,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

F-4

PENILAIAN SEKOLAH TERHADAP PELAMAR PPDUB

SMA NEGERI 1 CIMALAKA

Nama SMP/MTs. : ………………………………………………………………………….

No.

Nama Peserta didik

Kelas IX Paralel

Prestasi Akademik

Kepriba-dian

MIA

IIS

BaBu

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

A-B-C-K

 

Sumedang, ……………………………………….

Kepala Sekolah,

 

 

 

_______________________________

NIP.

Keterangan :

A   =   Sangat Baik

B   =   Baik

C   =   Cukup

K   =   Kurang

SURAT PERNYATAAN

 

 

          Yang bertanda tangan di bawah ini :

N a m a                              :    …………………………………………………………

Tempat dan Tanggal Lahir     :    …………………………………………………………

Nomor Induk                        :    …………………………………………………………

Asal Sekolah                        :    …………………………………………………………

menyatakan dengan sungguh-sungguh dan sanggup mengikuti segala peraturan yang ditetapkan SMA Negeri 1 Cimalaka dan apabila diterima melalui jalur Penerimaan Peserta Didik Unggul Berprestasi (PPDUB) SMA Negeri 1 Cimalaka, saya berjanji tidak akan mengundurkan diri dan atau memilih sekolah lain melalui jalur Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) dalam bentuk apapun.

Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya.

Sumedang, …………………………..

           Mengetahui:                                     Pembuat Pernyataan,

Orang tua/Wali,

___________________                             ____________________

 

By aimarusciencemania

lamaran pekerjaan guru honorer sk bupati

Probolinggo,  12 Februari 2014

Perihal      : Permohonan menjadi guru honorer SK Bupati

Lampiran  : 1 (satu) bendel

 

 

 

 

Kepada Yth.

Pemerintah Kabupaten Probolinggo

 

Dengan Hormat,

Yang bertanda tangan di bawa ini,

 

nama : Aini Maskuro, S.Pd
jenis kelamin : Perempuan
tempat, tanggal lahir : Probolinggo, 1 Januari 1990
pendidikan terakhir : S1 Universitas Muhammadiyah Jember, FKIP Jurusan Pendididkan MIPA, Program Studi Pendidikan Biologi

 

alamat : Jl Kebarat Kantor Desa, Desa Tarokan RT 08 RW 03 Blok Kramat, kecamatan Banyuanyar- Probolinggo

 

 

 

 

mengajukan permohonan untuk dapat diterima sebagai guru honorer berdasarkan Surat Keputusan (SK) Bupati  Sebagai bahan pertimbangan, bersama ini saya lampirkan hal- hal sebagai berikut:

 

  1. Pas Foto ukuran 4 x 6 sebanyak dua lembar
  2. Fotokopi KTP sebanyak satu lembar
  3. Fotokopi ijazah yang telah dilegalisir oleh Dekan FKIP UNMUH Jember
  4. Fotokopi ijazah Akta IV yang telah dilegalisir oleh Dekan FKIP UNMUH Jember
  5. Fotokopi transkrip nilai (daftar prestasi akademik) yang telah dilegalisir oleh Dekan FKIP UNMUH Jember
  6. Surat Keputusan tugas di Yayasan Raudhatul Hasan Maron Kulon, Maron, Probolinggo
  7. Fotokopi Surat Keterangan Catatan Kepolisisan (SKCK) sebanyak satu lembar
  8. Fotokopi kartu keluarga sebanyak satu lembar
  9. Daftar riwayat hidup
  10. Fotokopi Piagam Penghargaan sebagai lulusan teladan program sarjana tahun 2013 Universitas Muhammadiyah Jember
  11. Fotokopi piagam penghargaan sebagai lulusan IP tertinggi FKIP (S1) dengan IPK 4,00 pada wisuda Universitas Muhammadiyah Jember
  12. Fotokopi piagam penghargaan sebagai wisudawan teladan  program sarjana tahun 2013 Universitas Muhammadiyah Jember dari Bank Syariah Mandiri Cabang Jember
  13. Fotokopi redaksi Jawa Pos Radar Jember” Aini dan Cristian risqi Dua Wisudawan Terbaik UNMUH Jember” edisi 14 September 2013
  14. Fotokopi piagam penghargaan sebagai Runner Up 1 Mahasiswa berprestasi tahun 2012 Universitas Muhammadiyah Jember
  15. Fotokopi beberapa sertifikat Asisten Dosen di FKIP Biologi Universitas Muhammadiyah Jember
  16. Fotokopi beberapa sertifikat asisten praktikum di FKIP Biologi Universitas Muhammadiyah Jember
  17. Fotokopi beberapa sertifikat kegiatan di dalam dan di luar kampus.

 

 

 

 

Demikian surat lamaran pekerjaan ini saya ajukan. Atas perhatiannya, saya mengucapkan terima kasih.

 

 

Hormat saya,

Aini Maskuro, S.Pd

 

By aimarusciencemania

telaah soalpilihan ganda

LEMBAR TELAAH SOAL PILIHAN GANDA

SMA ………………………………
Mata Pelajaran     : …………………………………… Penelaah : ………………….
Jumlah Soal          : ……………………………………

Nomor Soal *)

Aspek yang ditelaah

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

                                                   
 A. MATERI                                            
 1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes bentuk PG)                                            
 2. Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi (UKRK)                                                  
 3. Pilihan jawaban homogen dan logis                                                  
 4. Hanya ada satu kunci jawaban yang tepat                                            
 5. Klasifikasi soal **)                                            
                                             
 B. KONSTRUKSI                                                  
 1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas                                                  
 2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan                                            
     pernyataan yang diperlukan saja                                            
 3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban                                                  
 4. Pokok soal tidak menggunakan pernyataan negatif ganda                                            
 5. Gambar/grafik/tabel/diagram dsb. jelas dan berfungsi                                                  
 6. Panjang rumusan jawaban relatif sama                                            
 7. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua                                                  
     jawaban benar” atau “semua jawaban salah”                                                  
 8. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu disusun                                                  
     berdasarkan besar kecilnya angka atau kronologis kejadian                                                  
 9. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya                                            
                                             
 C. BAHASA                                                  
 1. Menggunakan bahasa yang sesuai dng kaidah Bhs.Indonesia                                                  
 2. Menggunakan bahasa yang komunikatif                                            
 3. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata  yang                                                  
    sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian                                                  
 4. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu                                                  
                                                   
 *) Diisi tanda cek (V) jika sesuai dengan aspek yang ditelaah, atau tanda silang (X) jika tidak sesuai dengan aspek yang dutelah
 **) Diisi 1 untuk pengetahuan (knowledge), 2 untuk pemahaman (comprehension), 3 untuk penerapan (application), 4 untuk analisis,
      5 untuk sintesis, dan 6 untuk evaluasi.

Nomor Soal *)

Aspek yang ditelaah

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

                                                   
 A. MATERI                                            
 1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes bentuk PG)                                            
 2. Materi yang diukur sesuai dengan kompetensi (UKRK)                                                  
 3. Pilihan jawaban homogen dan logis                                                  
 4. Hanya ada satu kunci jawaban yang tepat                                            
                                             
 B. KONSTRUKSI                                                  
 1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas                                                  
 2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan                                            
     pernyataan yang diperlukan saja                                            
 3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban                                                  
 4. Pokok soal tidak menggunakan pernyataan negatif ganda                                            
 5. Gambar/grafik/tabel/diagram dsb. jelas dan berfungsi                                                  
 6. Panjang rumusan soal relatif sama                                            
 7. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua                                                  
     jawaban benar” atau “semua jawaban salah”                                                  
 8. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu disusun                                                  
     berdasarkan besar kecilnya angka atau kronologis kejadian                                                  
 9. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya                                            
                                             
 C. BAHASA                                                  
 1. Menggunakan bahasa yang sesuai dng kaidah Bhs.Indonesia                                                  
 2. Menggunakan bahasa yang komunikatif                                            
 3. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata  yang                                                  
    sama, kecuali merupakan satu kesatuan pengertian                                                  
 4. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu                                                  
                                                   
 *) Diisi tanda cek (V) jika sesuai dengan aspek yang ditelaah, atau tanda silang (X) jika tidak sesuai dengan aspek yang dutelah
 **) Diisi 1 untuk pengetahuan (knowledge), 2 untuk pemahaman (comprehension), 3 untuk penerapan (application), 4 untuk analisis,
      5 untuk sintesis, dan 6 untuk evaluasi.

 

By aimarusciencemania

ULANGAN HARIAN 2

IPA KELAS V SD

MATERI : CAHAYA DAN ALAT OPTIK

 

 

 

  1. A.    Berilah tanda (X) pada jawaban yang paling tepat!
  2. Cahaya memiliki sifat dapat….
    1. Merambat lurus
    2. Dipantulkan
    3. Dibiaskan
    4. Semua jawaban benar
    5. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa cahaya…..
      1. Dapat dipantulkan
      2. Dapat dibiaskan
      3. Menembus benda bening
      4. Merambat lurus
      5. Bagian mata yang berfungsi untuk mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk adalah….
        1. Kornea mata
        2. Iris
        3. Lensa mata
        4. Retina
        5. Orang yang menderita rabun jauh dapat ditolong dengan menggunakan kacamata berlensa…..
          1. Cekung
          2. Cembung
          3. Cekung-cembung
          4. Silindris
          5. Gangguan pada mata yang ditolong dengan menggunakan kacamata berlensa ganda (lensa cembung-lensa cekung) adalah…..
            1. Miopi
            2. Hipermetropi
            3. Presbiopi
            4. Astigmatisma
            5. Berikut ini adalah usaha untuk menjaga mata tetap sehat, kecuali….
              1. Mengatur jarak baca (minimal 30 cm)
              2. Membaca di ruang yang redup
              3. Mengkonsumsi makanan yang mengandung vitamin A
              4. Menonton televisi jangan terlalu dekat…..
              5. Benda ruang angkasa yang letaknya sangat jauh dapat dilihat oleh mata secara jelas dengan menggunakan…..
                1. Lup
                2. Kamera foto
                3. Mikroskop
                4. Teleskop
                5. Alat yang digunakan oleh kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut adalah….
                  1. Lup
                  2. Periskop
                  3. Teleskop
                  4. Mikroskop
                  5. Bayangan yang dibentuk kamera foto adalah…..
                  6. Diperkecil dan terbalik
                  7. Nyata dan diperkecil
                  8. Diperkecil dan nyata
                  9. Terbalik dan diperbesar
                  10.  Mungkin kamu pernah mengamati mati lampu di rumahmu pada malam hari. Ketika itu, di sekeliling rumah menjadi gelap gulita. Orang tuamu akan menyalakan lilin atau senter untuk melihat sekeliling rumahmu. Setelah di sorotkan senter ke dinding kmarmu yang gelap itu. Kamu akan melihat scahaya senter dipantulkan baur atau tidak teratur oleh dinding. Hl ini merupakan sifat cahaya yang bagaimana?
                    1. Cahaya dapat dibiaskan
                    2. Cahaya dapat dipantulkan
                    3. Cahaya merambat lurus
                    4. Cahaya menembus benda bening
                    5. B.     Isilah dengn  jawaban yang benar dan tepat!
                      1. Sebutkan bagian- bagian mata!
                      2. Bagaimana sifat bayangan yang terbentuk pada retina mata?
                      3. Vitamin apa yang harus dikonsumsi agar mata kita sehat dan terdapat pada sayur apa vitamin itu?
                      4. Penderita yang dapat ditolong dengan kacamata berlensa cembung adalah penderita……
                      5. Lensa mata terlalu pendek/ terlalu cembung dan bayangan benda jatuh di depan retina, serta tidak dapat melihat benda yang letaknya jauh adalah ciri dari penderita…..
                      6. Sebutkan macam- macam sumber cahaya!
                      7. Sebutkan sifat-sifat cahaya!
                      8. Sebutkan salah satu cermin cembung!
                      9. Sebutkan kelainan pada mata!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kunci Jawaban  Ulangan Harian 2 ipa kelas V SD

PILIHAN GANDA

  1. D
  2. B
  3. B
  4. A
  5. C
  6. B
  7. D
  8. B
  9. A
  10. B

 

ESSAY

  1. Kornea, iris, pupil, lensa mata, dan retina
  2. Nyata, diperkecil, dan terbalik
  3. Vitamin A, Wortel
  4. Hipermetropi
  5. Miopi
  6. Cahaya berasal dari sumber itu sendiri (matahari, senter, lilin, dan lampu)

Cahaya yang memancar dari benda akibat memantulnya cahaya pada permukaan benda tersebut dari sumber cahaya (jika kamu melihat benda berwarna biru, artinya benda tersebut memantulkan cahaya berwarna biru)

  1. Dapat dipantulkan

Dapat dibiaskan

Menembus benda bening

Merambat lurus

  1. Spion
  2. Miopi, hipermetropi, presbiopi, dan astigmatisma

 

 

 

 

 

By aimarusciencemania

soal ulangan harian PKN SD KELAS VI MATERI ASEAN

 

ULANGAN HARIAN I

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

 

 

 

  1. A.    Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang dianggap paling benar!
    1. ASEAN Merupakan organisasi dari negara…
      1. Maju
      2. Berkembang
      3. Miskin
      4. Kaya
  2. Indonesia terletak di kawasan……
    1. Asia  Tenggara
    2. Asia Barat
    3. Asia Timur
    4. Asia Pasifik
  3. Adam Malik adalah menteri luar negri dari negara…
  4. Brunai Darussalam
  5. Thailand
  6. Indonesia
  7. Filifina
    1. Bentuk negara Thailand adalah….
      1. Republik
      2. Kesatuan
      3. Serikat
      4. Kerajaan
  8. Deklarasi ASEAN 8 Agustus 1967 diadakan di…..
    1. Bali
    2. Kuala Lumpur
    3. Bangkok
    4. Singapura
  9. KTT ASEAN ke-9 diadakan pada tanggal….
    1. 8 Agustus 1967
    2. 30 November 1996
    3. 10 Desember 1995
    4. 7 Oktober 2003
  10. Asean Free Trade Area (AFTA) terbentuk di Singapura untuk menangani…..
    1. Politik
    2. Kebudayaan
    3. Perdagangan
    4. Pariwisata
  11. SEA GAMES dan mempromosikan objek wisata di negara  kawasan ASEAN adalah salah satu bentuk kerjasama di bidang…..
    1. Ekonomi
    2. Sosial dan budaya
    3. Politik
    4. Budaya
  12. Kamboja menjadi anggota ASEAN pada tanggal…

 

a.30 April 1999

b. Singapura

c. Filipina

d.Myanmar

  1. Dalam kesepakatan antar sesama negara ASEAN disebut….

a. AFTA

b. ASCOPE

c. KTT ASEAN

d. Deklarasi Bangkok

 

 

B. Jawablah dengan singkat dan Jelas

1. Jelaskan Lambang ASEAN  dan maknanya!

2. Sebutkan 5 tokoh wakil negara pendiri ASEAN!

3. Apa kepanjangan dari ASEAN?

4. Sebutkan organisasi internasional yang diikuti bangsa indonesia!

5.Apa tujuan dibentuknya ASEAN?

 

By aimarusciencemania

kalimat persembahan skripsi aimaru

Puji syukur selalu terpanjatkan ke hadirat Allah SWT beserta

 Sholawat dan salam semaoga selalu tercurah limpahkan kepada Rasullah SAW, ku persembahkan skripsi ini

untuk:

Ayahanda M. Rupi dan Ibunda Asma ‘ani terkasih

atas seluruh dukungan, semangat dan doa di setiap sujud mereka. You are my inspiration and my spirit

Disaat aku tertatih menghadapi ujian ini..Sosok yang ikhlas dan penuh kasih sayang itu selalu datang di hatiku….. Seraya aku memejamkan mata dan mengingat pesannya

“ aini……………..anakku………..kamu pasti bisa  dan pasti jadi yang terbaik, maka yakinlah, doa kami selalu menyertaimu nak……………

Terima kasih yang sangat spesial untuk kakandaku tersayang M. Hosen , S.P  You are my superhero……my lovely brother…

Thanks alot…..my lovely brother for all….i love you so much…..

You always support me……………

You always give me about life learning

I’m  sorry…..your sister always distrub you…and always depend to your help………..

But….Don’t  worry my lovely brother……………

If your sister be success….

InsyaAllah i will do  and give the best for you……..

Para guru dari Sekolah Dasar sampai perguruan tinggi,

terima kasih atas ilmu yang telah diberikan demi mewujudkan masa depan yang lebih cerah;

Rekan- rekan senasib seperjuangan Biologi b 2009  dan teman- teman Fakultas lain  Universitas Muhammadiyah Jember,

atas segala lukisan berjuta warna di kanvas kehidupanku

 

 

 

 

Rasa syukur yang tak terhingga kepada Mu, selalu ku panjatkan tanpa kenal lelah. Karena Kau alirkan inspirasi dan motivasi untuk menyelesaikan tugas akhir ini.  Kau beri hamba kesulitan dan Kau datangkan pula kemudahan itu secara bergantan padaku dengan segala cara-Mu yang Maha Bijaksana.

Begitu panjang rasanya perjalanan ini, kadang semangatku untuk menyelesaikan tugas akhir ini begitu bergejolak dan menggempita di hati dengan penuh keyakianan,terkadang pula semangatku hilang dan nelangsa yang aku rasa.

Tugas akhir ku ini kupersembahkan kepada orang-orang yang ku sayangi yaitu:

  • Ibu dan bapak tercinta, Terima kasih telah menampung aku dan menjadi orang tua terbaik dan terhebatku.Doa dan semangat dari kalian berdua menjadi penguat nanda selama ada di perantauan ilmu. Special thanks for my Father, terimakasih bapak telah mencarikan kampus terbaik buat nanda menimba ilmu di tengah kampus negeri menolak nanda. Special thanks for my Mother doa mu menjadi keramat terampuh di dunia ini. Berkat cinta kasih kalian berdua nanda mampu berdiri tegak di tengah ujian yang terjadi selama menimba ilmu.
  • Kakak ku tercinta M. Hosen, S.P yang selalu mendukung ku dan selalu memberikanku berbagai jalan dan cara untuk mencapai kesuksesanku.Terima kasih Cak? Berkat dukungan dan suplai darimu semuanya baik- baik saja. Dan maaf Cak? Adik selalu merepotkan mu. Semoga pengorbananmu di ganti dengan rejeki yang lebih barokah dari Allah S.W.T Amin?. Mbak Anisaroh, Huan Nanda Navisa NurSalwa dan Huan Nanda Vedro Alfaro (Selamat datang di keluargaku dan terimakasih atas do’a dan dukungannya).
  • Adikku tercinta M. Habibur Rahman Al Kahfi, terimakasih dengan doa tulus dari jagoan kecilku ini dan celotehanmu saat mbak garap skripsi memberikan motivasi indah tersendiri dalam penyelesaian tugas akhir ini.
  • Teman-teman yang mewarnai perjalanan hidup dan menorehkan sejuta warna di kanvas kehidupanku. Bang Juri (terima kasih semua bantuannya mulai ngantar cari referensi, sampai kemanapun aku mau tuju), tak lupa untuk Santi Damayanti (best observer ku terimakasih), adek tingkatku Sutrisno dan Renny Wijayanti terimakasih telah menemani aku saat penelitian. Special Thanks untuk sahabat yang paling baik Efriyanti Nilasari, terimakasih telah memberi semangat dan mau menjadi sahabatku.Terimakasih juga untuk Nur Imamah Novitasari yang mau menyemangati satu sama lain demi terselesaikannnya tugas akhir ini. Mbak Makkatul, Sinta, Khosnita, Dimaz, Evi, dan temen- teman bimbingan Pak Agus konsul bareng bertoga September 2013 harus bersama.
  • Tanpa kalian aku bukan siapa-siapa. Bersama kalian di kos Jumiran  Karimata V No. VB Jember. Terimakasih yang telah mengajariku arti kehidupan bermasyarakat sesungguhnya. Mbak Umi Hani S.Pd terimakasih sudah jadi pendengar terbaik semua kisahku baik senang maupun laraku doakan y mbak novelnya segera terbit amin?. Si kembar beda bapak dan ibu, Ika dan Ira yang selalu mengajariku cara jadi ibu rumah tangga yang baik dan semua penghuni kos yang tidak bisa ku sebut satu persatu. Masuk kos dengan tujuan yang sama yaitu sama-sama merantau keluar dengan tujuan yang berbeda.
  • Perjalanan hidup ku tak kan lengkap tanpa kehadiran teman seangkatan FKIP Biologi 2009. Bersama-sama melewati hari, menggapai cita untuk mengubahnya menjadi asa pasti dan menggantung harapan besar di kampus tercinta. Kuliah bersama, praktikum bersama, garap laporan, presentasi dan adu argumen saat tampil di depan kelas sungguh momentum yang takkan ku lupakan sampai kapanpun. Mengawali kisah di Zainuri dengan pakaian hitam putih muka polos akhirnya kita berpisah di Zainuri pula teman-teman dengan pakaian toga bahagia.Terimakasih atas kebersamaan selama 8 semesternya. Mewarnai hari menggapai mimpi bersama.
    • Almamater tercinta Universitas Muhammdiyah Jember
    • Yang akhir namun bukan yang terakhir, untuk semua pihak yang tidak dapat ku sebutkan satu-satu yang dengan setia menayakan sudah sampai mana dan Alhamdulillah selesai.
    • ai 1aaaacatsccc
By aimarusciencemania

gagasan novel aimaru : introduction with love story

ijinkan saya untuk berbagi cerita,,,yah meski bukunya belum terbit doakan yah semoga segera rampung dan ada penerbit yang tertarik dengan tulisan saya amin…..sementara masih saya terbitkan di wordpress saya. awalnya iseng un\tuk nulis daripada mubadzir gak diterbitkan ya udah saya tarok aja di wordpress saya….ini adalah kisah nyata yang dikreasikan dari penulis

Tuhan……Bolehkah Aku Pacaran????

 

EPISODE PERKENALAN DENGAN CINTA

 

Sinar mentari di pagi itu tak menyurutkan aku untuk melakukan  salah satu hobby kesukaanku, yaitu on line. Perkenalkan dulu, namaku Ani. Usiaku 23 tahun, teman- temanku bilang aki ini anaknya bawel, imut, lucu, unik,ngomongku vepet kayak kreta gak ada remnya itu sih kata dosen idolaku umi Witri ya…meski sedikit egois tapi aku sedikit peka kok terhadap orang lain, jadi aku bisa tau mana orang yang suka dan mana yang agak gak suka ma aku….so aku tau cara bersikap. Saat itu aku sudah menyandang gelar Sarjana, meski belum lengkap satu bulan pasca wisuda. Jadi aku udah dapat lampu ijo untuk pacaran alias diijinin gitu ma ortu. Aku sengaja mengawali pagiku dengan aktivitas on line melalui jejaringan face book. Tidak sengaja aku di add oleh salah seorang teman yang bernama Edo kota mati. Ih …..batinku berkata, kok ada yah….orang namanya diembeli kota mati. Kemudian aku konfirm dia. Kemudian kita chattingan yah….tanya-tanya gitu yang berujung di telfon ma dia. Karena aku sengaja nyantumin nomor Hand phoneku di profil FB ku.karena udahan timing paket internet di warnet kala itu yah…aku pulang ke kos.

 

Malem harinya aku ditelponin ma dia. Yah awalnya aku jutek kala itu. Soalnya aku lagi galau alias gelisah antara lanjut atau udahan nih ma salah seorang tenteng alias tentara ganteng asal Ambon. Memang sih…kita pacarannya hanya lewat dumai (dunia maya). Tapi meski begitu, aku sempat sayang ma dia. Aku mutuskan udahan karena  kita beda agama. Karena menurut agama yang ku anut gak boleh nikah ma yang gak seiman. Gara- gara kejutekanku itu si Edo jadi kiyut mentalnya untuk ngomong lebih lanjut. Obrolan singkat kita gini sob….

Edo     : “ Assalamualaikum?”

Ani      : “ Walaikumsalam, maaf dengan siapa?”

Edo     : “ Ini dengan Edo temen FB mu”

Ani      : “oh gitu, udah?”(dengan nada sedikit sewot)

Edo     : “ oh ya udah” (dengan nada kecewa dan langsung nutup telponnya).

 

Ke esokan harinya aku maen ke kos depan untuk meneemui adek tingkatku dan kebetulan juga lagi on line. Jadi ak bisa numpang FB an bentar. Eh…. ketemu lagi ma si Edo di FB. Akhirnya kita chatting an.nih dia chattingan kita sob?

Edo     :“ Maaf semalem udah ganggu”

Ani      : “ yah gak papa soalnyaa ku lagi galau”

Edo     : “ oh gitu met bergalau ria kamis ku telpon lagi yah?”

Ani      : “ ok”

Chattingan kita berhenti sejenak, dan akupun  melanjutkan aktifitasku dengan up date status yang berkaitan dengan tenteng dan polteng alias polisi ganteng. Memang sih aku berambisi dan pengen banget punya suami polteng atau tenteng karena menurut aku mereka itu gagah, disiplin, tegas dengan seragamnya itu loh…. gak pa pa kan ku curcol alias curhat colongan. Tapi yang namanya jodoh itu menjadi Misteri Ilahi jadi aku pasrahkan saja ke Yang Maha Pengatur Jodoh.

Kamispun tiba saat itu aku juga lagi maen ke kos depan. Maklum kosku sepi karena para penghuninya pada pulkam (pulang kampung) semua. Tinggal aku gak pulkam karena ada aktivitas di kampus untuk bantu umi Witri diperkuliahannya, disamping itu males juga pulkam karena capek di jalan.Saat itu si Edo nelpon aku lagi….

Edo     :“ Hallo, Assalamualaikum?”

Ani      : Walaikumsalam,

Edo     “ kok jutek gitu

Ani      biasa aja perasaanmu paling

Edo     Galau kenapa

Ani      mau tau aja sih, eh kenapa namamu di embeli kota mati, tepisku sambil mengalihkan pembicaraan

Edo     ya gak aja ku kan dari kota bondowoso jadi gitu dah…

Ani      Oh gitu jadi asli bondowoso, ya di gantilah masak kota mati

Edo      ya gak gitu juga ku kan nge fans ma Noah kan ada lagunya kota mati gitu

Ani      oh…..ngomong- ngomong kamu jadi penyiar yah.

Edo     iya dulu sempat aku kerja jadi penyiar tapi sekarang lagi break soalnya fokus kuliah.

Ani       semester berapa di kampusmu?

EDO semester 7

Ani      udah PPL (praktek pengalaman lapang)

Edo     iya nih masih mw penerjunan.kamu kos dimana?

Ani      dikarimata V no V

Edo     kenal ma putri?

Ani      putri anak bws

Edo     iya. Kamu kok jutek gitu

Ani      trus kenapa (batinku nih anak sotoy banget)

Edo     suka nonton gak

Ani      suka tapi gak pernah ke bioskop kenapa

Edo     ya gak pa pa mw gak nonton gitu tapi kamu yang bayarin, makasih?

Ani      ih kok mw dibayarin aku biasanya kamu kan?

Edo     ya gak pa  pa sekali kali cwek yang bayarin kan emansipasi wanita.gimana lw BDD (BAYAR Dhewe- dhewe = bayar sendiri-sendiri )

Ani      ah gak dah….nonton di laptop aja minta ke temen filmnya males ke bioskop

Edo     yah udah.eh kamu kok suka ma tenteng polteng gitu.lw cwok tenteg ma kamu di ladeni yah. Lw gak tenteng ya kamu cuwekin

Ani      yah gak kan berteman ma sapa aja gak pandang pandang

Edo iya kan lw buat temen ma sapa aja kamu tapi lw mw jadi cwokmu kn harus tenteng gt

Ani apaan sih (dengan ketus) udah yah ku ada di kos temen sambung kapan2 yah

EDO OK. asssalamualaikum

Ani walaikum salam

 

Obrolan kami ditelpon terputus. Yah batinku bicara nih anak kok sotoy gitu ma nyebelin. Tapi gak lama kemudian ku digodain ma temenku ayo mbak telponan ma sapa? Ah adek gak Cuma temen kok

Keesokan harinya edo sms yang isinya boleh gak lw dia maen maen ke kos. Yah lw aku sih gak masalah lagian ku gak jalin hub ma siapapun saat itu dari pada jenuh kan nambah temen gak papa.setelah sepakat ketemuan akhirnya jumat malam sabtu tanggal 4 oktober 2013 dia dateng ke kos ku. Dan dia sms lw udah nyampek. Akupun nyamperin dia. Awalnya aku kaget kok gak sama yang d foto ma aslinya. Tapi gak papalah. Toh aku Cuma mau temenan aja ma dia, kemudian aku dibanveng dia dan dia ngajakin ke alun alun jember. Se sampai di parkiran anak ini kok baik dia bantuin aku ngulurkan tangannya buat naik ke pondasi alun2 yang agak tinggi. Yah mungkin itu tak tik. Kemudian kita duduk2 dengan ditemani secangkir teh yah dia yang traktirin gitu sambil ngobrol masa lalu masing2. Sempet dia muji aku l w aku lbh manis gt daripada di foto dan dia minta 1 fotoku  yah udah ku kirim lwt blutoth dia minta yang pas aku pake kebaya wisuda. Selesai ngobrol2 sempat juga dy ngobrolin masa depan lw punya anak dy gak mw ngekang anaknya mwm ikut les apa aja misal pngen musik yah gak apa2 asal nilainya bagus. Yah aku sempat kagum ma ni anak soalnya dy pikirannya dewasa. Sambil jalan2 di alun2 saat itu banyak tenteng yang lagi prepare mw upacara hari jadi TNI ke esokan harinya trus dia godaoin aku “ tuh ada tenteng mw tak panggili tah? . ih apaan sih q mw lupain kok diingetin . jawabku.sambil2 jalan sempet dia nunjukin potonya yang msh berukuran super maxi yah aku biasa aja Cuma komen kok narsis bngt seh jadi sainganku tar. Trus dia jawab yah g papa kan kita punya hobi yang sama.sambil jala ada anak maen basket aku takut karena aku jalnya dipinnggir berpapasandengan anak yang maen basket tapi dia malah pndah posisi untuk lindungin aku katanya.ih anak ini so sweet bngt.trus dia sibuk liat hpnya dan bilang lw dia ada pertemuan KKN katanya temennya ada di kampus.diangajakn aku yah udah aku mw kekampus toh aku gak ada acara. Nyampek dikampus gak ketemu katanya temennya ada di alun2 yah udah kita mw ksana lagi tapi aku bilang lw mw ksana ke tmpt cetak poto dulu mw g? Akhirnya dia mw di sana aku sibuk ngasihkan fd eh malah mas2 yang satunya godain dia kapan diresmikan mas gt katanya tar lw mw poto2 k aq aja ktya. Dia bilang lw ada udah yang mw poto. Tapi aku cuwek aja sibuk dengan ngedit poto ku dengan adk yang dsti juga. Trus pas jadi q bayar dan tutup fdku dilangkan q bilang wah kasus kamu deh kampretttttttttttttttt. Eh si edo ngingettin eh mulutnya. Q diam aja dan q blang lw ada jangan dibuang tuupnya yah dhek tar aku ksni lagi. Kenmudiann aku naik dibonceng lagi menuju senyum bwt beli figoro dsana qt guyonan katanya dy mw beli jg bwt naroh potoku…yah tapi minta dibayari eh tapi becanda aja. Trus dikasir dia antri diblkngku untuk bayar barang yang dy beli dan liat uangku tinggal 1 lmbar 50 rb di ejekin aku” uh kasian uanggnya tinggal 1 lmbar” q diam aja dan sambil ngambil kembalian ku godain dy duluan yah mas…

Ok mbak jwbnya. Trus kita keparkiran senyum media dan langsung ke aun2 lagi di sana ketemu temen2nya yang lagi rapat mw persiapan ujian KKN ada desi adk kelasku eh mbak en kamu ada apa dengan pak edo q jawab g ada papa Cuma temen aja kok. Yah dy rapat dan aku duduk dsampingnya sambl ngobrol dengan temannya disela2 itu si edo nawaim mw masangkan potoku ke figora yang aku beli tapi dy bilang bayar yah eh bercanda trus temennya bantuin lepas dipasang potoku. Dia kembalikan dan lanjut rapat, tapi dy nawarin mw pesan apa? Api dy bilang tapi bayar sendiri (ya ampun dalam batinku nih cwok pelit amat kok segitunta bilang di dpn teman2nya) kemudian aku pun jawab iya2 q bayar sendiri kok. Dan aku pesan kopi susu. Dan stelah diminum akhirnya q bilang nih nitip ku kasih 10 rb uangku ke dia. Tapi hearannya aku masak mahal bngt 10 rb kopi susu tapi gak apalah dia gak bilang ada kembalian atau gak. Trus aku minta kedia yuk pulang. Kosanku nutup jam 9 saat itu udah 9.30 malem. Yah udah q ma dy pamit keteman2nya dan diajalan menuju tempat parkir ketemu temen2 radionya.ya aku digodain lagi. Trus sampai dikos aku udah dikunciin gerbang. Dan aku bingung dy sms temanku ika tapi g dvls kemudan dy tepn putri dan Alhmadulillah dy belum tidur dan akupun bs masuk k kosku, nyampek dkmar lalu aku d telp dy dy minta maaf gara2 dy aku jadi dikunciin pitu trus dy blng ngerasa g dhek? Lw kita kayak di apa gt dy blng yang artinya waktu berhenti gt. Aku jwb yah. Mungkin ku sdh terpana dengan dg pesonanya dan kebaikannya. Trus dy tanya tu kakinya sakit yah coba direndem ma air angat. Q blng gmn mw rendem wong gak ada air angt yah rebus dhek? Katanya. Ya udah jangan dmatiin telpnnya temenin aku yah remus air. Dan dy nemenin. Kemudian aku rendem  kakiku dengan dikompres bagian yang sakit ikut instruksinya. Sambil telponan ma dia. Aku blng jg pas di alun2 lw aku mw kekarawang ikut pak kyai dkat rmh. Dy taya bsok pulang jam berapa q bilang pagi2 dy nawarin lw mw dy mw nganterin k tawng alun karena putri g sms bwt nebeng mw k tempat PPL. Y UDAH LIAT BSOK AJA, DAN TELPONPUN DITUTUP DY AKHIRI SMG MIMPI INDAH YA DHE. YAH MKSH WASSALAM .tuuttt. telpun mati  dan akupun tertidur dengan dibayangin rasa berbunga2 dan bersyukurkarena udah ketemu dengan org baik kyk dia.

 

 

AKANKAH MEREKA BERSATU??? UNTUK EPISODE SELANJUTNYA MASIH BERSAMBUNG, ……TUNGGU DI GAGASAN NOVEL AIMARU YAH??

aimaaaacatsaaacats3

By aimarusciencemania

halaman depan skripsi FKIP BIO UNMUH JEMBER

PENGARUH PROBLEM BASED INSTRUCTION DAN PENDEKATAN INQUIRY DENGAN MEDIA DIORAMA TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DI SMA

 

 

 

 

 

 SKRIPSI

 

 

 

 

 

 

 

 

Oleh :

 

 

Aini Maskuro

0910211107

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

Juli, 2013

 

 

PENGARUH PROBLEM BASED INSTRUCTION DAN PENDEKATAN INQUIRY DENGAN MEDIA DIORAMA TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI DI SMA

 

 

 

 

 

 

 SKRIPSI

 

 

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Jember

untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam

Menyelesaikan Program Sarjana (S-1) Pendidikan Biologi

 

 

Oleh :

 

 

Aini Maskuro

0910211107

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JEMBER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

Juli, 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PERSEMBAHAN

 

Puji syukur selalu terpanjatkan ke hadirat Allah SWT beserta

 Sholawat dan salam semaoga selalu tercurah limpahkan kepada Rasullah SAW, ku persembahkan skripsi ini

untuk:

Ayahanda M. Rupi dan Ibunda Asma ‘ani terkasih

atas seluruh dukungan, semangat dan doa di setiap sujud mereka. You are my inspiration and my spirit

Disaat aku tertatih menghadapi ujian ini..Sosok yang ikhlas dan penuh kasih sayang itu selalu datang di hatiku….. Seraya aku memejamkan mata dan mengingat pesannya

“ aini……………..anakku………..kamu pasti bisa  dan pasti jadi yang terbaik, maka yakinlah, doa kami selalu menyertaimu nak……………

Terima kasih yang sangat spesial untuk kakandaku tersayang M. Hosen , S.P  You are my superhero……my lovely brother…

Thanks alot…..my lovely brother for all….i love you so much…..

You always support me……………

You always give me about life learning

I’m  sorry…..your sister always distrub you…and always depend to your help………..

But….Don’t  worry my lovely brother……………

If your sister be success….

InsyaAllah i will do  and give the best for you……..

Para guru dari Sekolah Dasar sampai perguruan tinggi,

terima kasih atas ilmu yang telah diberikan demi mewujudkan masa depan yang lebih cerah;

Rekan- rekan senasib seperjuangan Biologi b 2009  dan teman- teman Fakultas lain  Universitas Muhammadiyah Jember,

atas segala lukisan berjuta warna di kanvas kehidupanku

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MOTTO

 

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.Sesunggunya bersama kesulitan ada kemudahan ”

(QS. ASY- SYARH 94: 5-6)*

“ Dan apabila dikatakan berdirilah kamu, maka berdirilah. Niscaya Allah akan meninggikan orang- orang yang beriman diantara mu dan orang-orang yang diberi pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan”

(QS. Al Mujadilah 58: 11)*

“Tidak ada kesuksesan yang bisa dicapai seperti membalikkan telapak tangan. Tidak ada keberhasilan tanpa kerja keras, keuletan, kegigihan, dan kedisiplinan

(Chairul Tanjung)**

“Semua yang kita lalui pasti mengikuti alur skenario dari Sang Kholiq. Seiring berjalannya waktu aktor, artis dan karakter yang bervariasi datang silih berganti untuk melengkapi naskah skenario yang telah dirancang- Nya.Semoga dengan datangnya tokoh dan karakter baru dapat menjadikan kita lebih dewasa, maka yakinlah dalam memperjuangkan hidup  karena hidup adalah pembelajaran”

(Aini Maskuro)

 

 

 

 

 

*Departemen Agama RI. 2012. Al Quran Tajwid dan Terjemahannya. Bandung: Jabal Roudhotul Jannah.

**Diredja, Tjahja Gunawan. 2012.Chairul Tanjung Si Anak Singkong. Jakarta:Kompas Penerbit Buku.

 

 

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

 

 

Skripsi oleh Aini Maskuro ini telah diperiksa

Dan disetujui untuk diuji oleh Tim Penguji

 

 

 

Jember, 1 Juli 2013

Pembimbing  I

 

 

 

 

 

(Dra. Sawitri Komarayanti, M.S)

NPK: 88 021 83

 

 

 

 

 

 

Jember, 1 Juli 2013

Pembimbing  II

 

 

 

 

 

 

(Agus Prasetyo Utomo S. Si, M.Pd)

NPK : –

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LEMBAR PENGESAHAN

 

Skripsi oleh Aini Maskuro ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 1 Juli 2013

 

Dewan Penguji,

 

 

 

 

(Ir. Arief Noor Akhmadi, MP),            Ketua

NPK. 9110375

 

 

 

 

 

 

 

 

(Dra. Sawitri Komarayanti,  M.S),       Anggota

NPK :  88 021 83

 

 

 

 

 

 

(Agus Prasetyo Utomo S. Si, M.Pd),    Anggota

NPK : —-

 

 

 

 

Mengetahui,

Dekan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

 

 

 

 

(Drs. H. Zaki Hasan, M.Si)

            NPK : 09 83 023


KATA PENGANTAR

            Alhamdulillahirobbil “alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT.  Sholawat dan salam semoga selalu tersampaikan kepada junjungan nabi besar Muhammad S.A.W beserta sahabat dan keluarganya. Berkat rahmat, taufik dan hidayah- Nya, penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Pengaruh  Problem Based Instruction  Dan Pendekatan Inquiry Dengan Media Diorama Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Hasil Belajar Biologi Di SMA” dapat diselesaikan.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat penyelesaian pendidikan strata satu (S1) pada program studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jember.

Penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada:

  1. Dr. Aminullah Elhady. Selaku Rektor Universitas Muhammadyah Jember.
  2. Drs.H Moch Zaki Hasan,M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah Jember.
  3. Dra. Sawitri Komarayanti, M.S. selaku Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu ditengah kesibukannya dengan sabar dan ikhlas untuk memberikan bimbingan, arahan, motivasi, dan petunjuk dalam penyelesaian tugas akhir (skripsi) ini.
  4.  Agus Prasetyo Utomo, S.Si, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing penulis dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, serta petunjuk yang sangat berharga sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
  5. M. Zainal Mahfud S.Pd. selaku kepala sekolah SMA Muhammadiyah 3 Jember yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian di sekolah tersebut.
  6. Ir. Sutoyo selaku guru Biologi di SMA Muhammadiyah  3 Jember yang telah banyak membantu penulis untuk lebih memahami cara mengajar dan metode pengajaran yang dilakukan penulis selama penelitian berlangsung
  7. Para dewan guru dan  staf  SMA Muhammadiyah 3 Jember, kami tidak akan  melupakan  jasa-jasa beliau semua, baik berupa motivasi ataupun tambahan data yang sangat berguna bagi penulis.
  8. Siswa-siswi SMA Muhammadiyah 3 Jember kelas XI IPA 4 dan XI IPA 5 yang selalu memberikan canda tawa dan semangat kepada penulis

Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna. Oleh karenanya itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat konstruktif. Akhirnya penulis  mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

 

 

Jember,  Juli 2013

 

 

( Penulis )

 


 

UNGKAPAN TERIMA KASIH

 

Rasa syukur yang tak terhingga kepada Mu, selalu ku panjatkan tanpa kenal lelah. Karena Kau alirkan inspirasi dan motivasi untuk menyelesaikan tugas akhir ini.  Kau beri hamba kesulitan dan Kau datangkan pula kemudahan itu secara bergantan padaku dengan segala cara-Mu yang Maha Bijaksana.

Begitu panjang rasanya perjalanan ini, kadang semangatku untuk menyelesaikan tugas akhir ini begitu bergejolak dan menggempita di hati dengan penuh keyakianan,terkadang pula semangatku hilang dan nelangsa yang aku rasa.

Tugas akhir ku ini kupersembahkan kepada orang-orang yang ku sayangi yaitu:

  • Ibu dan bapak tercinta, Terima kasih telah menampung aku dan menjadi orang tua terbaik dan terhebatku.Doa dan semangat dari kalian berdua menjadi penguat nanda selama ada di perantauan ilmu. Special thanks for my Father, terimakasih bapak telah mencarikan kampus terbaik buat nanda menimba ilmu di tengah kampus negeri menolak nanda. Special thanks for my Mother doa mu menjadi keramat terampuh di dunia ini. Berkat cinta kasih kalian berdua nanda mampu berdiri tegak di tengah ujian yang terjadi selama menimba ilmu.
  • Kakak ku tercinta M. Hosen, S.P yang selalu mendukung ku dan selalu memberikanku berbagai jalan dan cara untuk mencapai kesuksesanku.Terima kasih Cak? Berkat dukungan dan suplai darimu semuanya baik- baik saja. Dan maaf Cak? Adik selalu merepotkan mu. Semoga pengorbananmu di ganti dengan rejeki yang lebih barokah dari Allah S.W.T Amin?. Mbak Anisaroh, Huan Nanda Navisa NurSalwa dan Huan Nanda Vedro Alfaro (Selamat datang di keluargaku dan terimakasih atas do’a dan dukungannya).
  • Adikku tercinta M. Habibur Rahman Al Kahfi, terimakasih dengan doa tulus dari jagoan kecilku ini dan celotehanmu saat mbak garap skripsi memberikan motivasi indah tersendiri dalam penyelesaian tugas akhir ini.
  • Teman-teman yang mewarnai perjalanan hidup dan menorehkan sejuta warna di kanvas kehidupanku. Bang Juri (terima kasih semua bantuannya mulai ngantar cari referensi, sampai kemanapun aku mau tuju), tak lupa untuk Santi Damayanti (best observer ku terimakasih), adek tingkatku Sutrisno dan Renny Wijayanti terimakasih telah menemani aku saat penelitian. Special Thanks untuk sahabat yang paling baik Efriyanti Nilasari, terimakasih telah memberi semangat dan mau menjadi sahabatku.Terimakasih juga untuk Nur Imamah Novitasari yang mau menyemangati satu sama lain demi terselesaikannnya tugas akhir ini. Mbak Makkatul, Sinta, Khosnita, Dimaz, Evi, dan temen- teman bimbingan Pak Agus konsul bareng bertoga September 2013 harus bersama.
  • Tanpa kalian aku bukan siapa-siapa. Bersama kalian di kos Jumiran  Karimata V No. VB Jember. Terimakasih yang telah mengajariku arti kehidupan bermasyarakat sesungguhnya. Mbak Umi Hani S.Pd terimakasih sudah jadi pendengar terbaik semua kisahku baik senang maupun laraku doakan y mbak novelnya segera terbit amin?. Si kembar beda bapak dan ibu, Ika dan Ira yang selalu mengajariku cara jadi ibu rumah tangga yang baik dan semua penghuni kos yang tidak bisa ku sebut satu persatu. Masuk kos dengan tujuan yang sama yaitu sama-sama merantau keluar dengan tujuan yang berbeda.
  • Perjalanan hidup ku tak kan lengkap tanpa kehadiran teman seangkatan FKIP Biologi 2009. Bersama-sama melewati hari, menggapai cita untuk mengubahnya menjadi asa pasti dan menggantung harapan besar di kampus tercinta. Kuliah bersama, praktikum bersama, garap laporan, presentasi dan adu argumen saat tampil di depan kelas sungguh momentum yang takkan ku lupakan sampai kapanpun. Mengawali kisah di Zainuri dengan pakaian hitam putih muka polos akhirnya kita berpisah di Zainuri pula teman-teman dengan pakaian toga bahagia.Terimakasih atas kebersamaan selama 8 semesternya. Mewarnai hari menggapai mimpi bersama.
    • Almamater tercinta Universitas Muhammdiyah Jember
    • Yang akhir namun bukan yang terakhir, untuk semua pihak yang tidak dapat ku sebutkan satu-satu yang dengan setia menayakan sudah sampai mana dan Alhamdulillah selesai.

 

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL………………………………………………………………………. i

HALAMAN JUDUL………………………………………………………………………….. ii

HALAMAN LOGO…………………………………………………………………………… iii

PERSEMBAHAN……………………………………………………………………………… iv

MOTTO…………………………………………………………………………………………….. vi

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING……………………………………. vii

HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………………….. viii

KATA PENGANTAR………………………………………………………………………… ix

UNGKAPAN TERIMAKASIH………………………………………………………….. xi

DAFTAR ISI…………………………………………………………………………………….. xiii

DAFTAR TABEL……………………………………………………………………………… xvi

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………………………. xvii

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………………………. xviii

ABSTRAK………………………………………………………………………………………… xx

ABSTRACT…………………………………………………………………………………..     xxi

 

BAB I PENDAHULUAN

1.1  Latar Belakang…………………………………………………………………………… 1

1.2  Rumusan Masalah………………………………………………………………………. 11

1.3  Tujuan Penelitian………………………………………………………………………… 11

1.4  Definisi Istilah……………………………………………………………………………. 12

1.5  Manfaat Penelitian……………………………………………………………………… 14

1.6  Ruang Lingkung Penelitian………………………………………………………….. 15

 

BAB II  KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS

2.1 Kajian Pustaka…………………………………………………………………………… 17

2.1.1 Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBI)……………………. 17

2.1.2 Pendekatan Inquiry Terbimbing…………………………………………………. 19

2.1.3 Media Pembelajaran…………………………………………………………………. 23

2.1.4 Media Diorama Siklus Menstruasi……………………………………………… 25

2.1.5 Keterampilan Proses Sains (KPS)………………………………………………. 28

2.1.6 Metode Pembelajaran Konvensional…………………………………………… 30

2.1.7 Hasil Belajar Biologi………………………………………………………………… 31

2.1.7.1 Hasil Belajar Kognitif……………………………………………………………. 31

2.1.7.2 Hasil Belajar Afektif……………………………………………………………… 35

2.1.7.3 Hasil Penilaian Psikomotor…………………………………………………….. 40

2.1.8 Metode Penilaian Hasil Belajar Biologi………………………………………. 42

2.1.9 Tingkatan Tes………………………………………………………………………….. 43

2.1.10  Bentuk Tes…………………………………………………………………………… 43

2.1.10.1 Jenis Tes…………………………………………………………………………….. 43

2.1.10.2 Tipe Tes……………………………………………………………………………… 45

2.1.11. Kedudukan Konsep Reproduksi Manusia di dalam Kurikulum

Berkarakter Bangsa………………………………………………………………… 48

2.2 Hipotesis…………………………………………………………………………………… 50

 

 

 

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian…………………………………………………………………………… 51

3.2 Desain Penelitian………………………………………………………………………… 52

3.2.1 Penentuan Responden Penelitian……………………………………………….. 52

3.3 Prosedur Penelitian…………………………………………………………………….. 55

3.4 Populasi dan Sampel…………………………………………………………………… 58

3.4.1 Populasi………………………………………………………………………………….. 58

3.4.2 Sampel……………………………………………………………………………………. 58

3.5 Lokasi Penelitian………………………………………………………………………… 58

3.6 Teknik Pengumpulan Data…………………………………………………………… 59

3.6.1 Observasi………………………………………………………………………………… 59

3.6.2 Wawancara……………………………………………………………………………… 60

3.6.3 Tes ………………………………………………………………………………………… 60

3.6.4 Angket…………………………………………………………………………………… 61

3.7 Instrumen Pengumpulan Data………………………………………………………. 61

3.7.1 Validitas…………………………………………………………………………………. 63

3.7.2 Reliabilitas………………………………………………………………………………. 64

3.7.3 Tingkat Kesukaran Item……………………………………………………………. 66

3.7.4 Daya Pembeda Soal…………………………………………………………………. 69

3.8 Teknik Analisis Data…………………………………………………………………… 71

3.8.1 Analisis Deskriptif  Aktivitas Inquiry terbimbing sebagai

indikasi Keterampilan Proses Sains (KPS)……………………………………. 72

3.8.2 Analisis Uji Perbedaan Hasil Belajar………………………………………….. 72

 

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Deskripsi Data……………………………………………………………………………. 75

4.1.1 Studi Pendahuluan…………………………………………………………………… 75

4.1.2 Hasil Uji Homogenitas……………………………………………………………… 77

4.1.3 Hasil Penelitian……………………………………………………………………….. 78

4.1.3.1 Hasil Dokumentasi………………………………………………………………… 78

4.1.3.2 Hasil Wawancara………………………………………………………………….. 78

4.1.3.3 Hasil Observasi…………………………………………………………………….. 79

4.1.3.4  Hasil Test……………………………………………………………………………. 84

4.2 Pengujian Hipotesis…………………………………………………………………….. 85

 

BAB V PEMBAHASAN

5.1   Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)

dan Inquiry terbimbing dengan media diorama siklus menstruasi

terhadap Keterampilan Proses Sains (KPS)………………………….. ……87

5.2  Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)

dan Inquiry terbimbing dengan menggunakan media

diorama siklus menstruasi terhadap hasil belajar biologi siswa………… 95

5.3  Tanggapan siswa terhadap Strategi Pembelajaran Problem

 Based Instruction (PBI) dan Inquiry Terbimbing dengan

Menggunakan Media Diorama Siklus Menstruasi…………………………. 105

 

 

 

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

6.1 Kesimpulan………………………………………………………………………….. 107

6.2 Saran…………………………………………………………………………………… 109

 

DAFTAR RUJUKAN………………………………………………………………….. 110

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DAFTAR TABEL

 

 

    Tabel                                                                                                       Halaman

 

 

2.1  Tahapan Pendekatan Inquiry……………………………………………… 21

2.2  Keterampilan Proses Ilmiah………………………………………… ……..29

3.1  Rancangan Penelitian………………………………………………………… 51

3.2  Kriteria Kesukaran Item…………………………………………………….. 68

3.3  Angka Indeks Diskriminasi Daya Beda……………………………….. 70

4.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Kelas Eksperimen………………….. 76

4.2  Jadwal Pelaksanaan Penelitian Kelas Kontrol………………………. 76

4.3 Rata-rata Nilai  Ujian Akhir Semester (UAS) Ganjil

Tahun Pelajaran 2012/2013 Siswa Kelas XI IPA SMA

3 Jember………………………………………………………………………………. 77

4.4 Hasil Analisis Uji Homogenitas Kelas XI IPA SMA

Muhammadiyah 3 Jember menggunakan ANAVA dengan taraf

signifikansi 5%………………………………………………………………………. 77

4.5 Keterampilan Proses Sains (KPS) saat berproses dalam

inquiry yang dibimbing guru dalam kelas pada Kelas Kontrol

dan Kelas Eksperimen……………………………………………………………..80

4.6 Hasil Analisis Perhitungan ttes Hasil Belajar Siswa pada Kelas

kontrol dan Kelas Eksperimen………………………………………………… 86

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DAFTAR GAMBAR

 

    Gambar                                                                                                    Halaman

 

 

2.1 Desain media pembelajaran dirama siklus menstruasi…………. …..27

2.2 Media bentuk 2 dimensi proses peluruhan pada menstruasi…….. 28

2.3 Peta Konsep Sistem Reproduksi………………………………………… ..49

3.1 Diagram Alur Uji Homogenitas…………………………………………… 54

3.2 Diagram alur pelaksanaan penelitian……………………………………. .57

4.1 Kemampuan Psikomotor siswa  berupa Keterampilan Proses

Sains (KPS) kelas kontrol dan kelas eksperimen……………………….. 81

4.2 Ranah afektif karakter  siswa  pada kelas kontrol dan kelas

eksperimen

……………………………………………………………………………………………. 82

4.3 Tanggapan siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan

menggunakan strategi Problem Based Instruction (PBI) dan inquiry

terbimbing dengan media diorama………………………………………… 83

4.4 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Siswa kelas Kontrol

dan Kelas Eksperimen…………………………………………………………. 84

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DAFTAR LAMPIRAN

 

  Lampiran                                                                                                    Halaman

 

  1. Matrik Penelitian…………………………………………………………………. 115
  2. Silabus Peneliti Kelas Eksperimen………………………………………….. 125
  3. Silabus Peneliti Kelas Kontrol……………………………………………….. 128
  4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen……. 130
  5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol…………. 144
  6. Uraian Materi Kelas Eksperimen dan Kontrol…………………………. 159
  7. Lembar Kerja Siswa kelas eksperimen……………………………………. 203
  8. Lembar Diskusi Siswa………………………………………………………….. 223
  9. Kunci Jawaban LKS dan LDS………………………………………………. 232
  10. Daftrar Nilai dan Nama Siswa XI IPA SMAM 3 Jember………….. 242
  11. Uji Homogenitas………………………………………………………………….. 247
  12. Distribusi Kisi-Kisi Soal Try Out…………………………………………… 251
  13. Kisi-Kisi Soal Try Out………………………………………………………….. 253
  14. Kunci Jawaban Soal Try Out…………………………………………………. 274
  15. Item soal benar dan salah……………………………………………………… 275
  16. Upper dan Lower Group………………………………………………………. 276
  17. Uji daya beda Tingkat Kesukaran Soal…………………………………… 277
  18. Uji Validitas dan Reliabilitas…………………………………………………. 285
  19. Desain dan Realisasi Media Diorama Siklus Menstruasi……………. 287
  20. Absensi Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen………………………… 293
  21. Daftar Nama Kelompok Belajar Kelas Kontrol dan Eksperimen… 296
  22. Distribusi Kisi-Kisi Soal Pretest-Post Test………………………………. 298
  23. Kisi-Kisi Soal Pre test dan Post Test………………………………………. 300
  24. Kunci Jawaban Soal Pre test dan Post test………………………………. 312
  25. Rekapitulasi Hasil Pre test dan Post test…………………………………. 313
  26. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif………………………………………… 317
  27. Rekapitulasi KPS kelas Kontrol dan Eksperimen…………………….. 321
  28. Rekapitulasi Afektif Kelas Kontrol dan Eksperimen………………… 322
  29. Rekapitulasi Nilai Akhir Kelas Kontrol dan Eksperimen…………… 323
  30. Angket Wawancara dengan Guru………………………………………….. 325
  31. Angket Refleksi Siswa…………………………………………………………. 328
  32. Rekapitulasi Jawaban Angket Siswa………………………………………. 330
  33. Lembar Observasi Pengajar di Kelas Eksperimen…………………….. 331
  34. Lembar Observasi Pengajar di Kelas Kontrol………………………….. 339
  35. Administrasi Penelitian…………………………………………………………. 343
  36. Dokumentasi Pelaksanaan Tryout di SMA Dharus Sholah………… 344
  37. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Kelas Eksperimen

di SMAM 3 Jember…………………………………………………………….. 346

  1. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Kelas Eksperimen

di SMAM 3 Jember……………………………………………………………… 350

  1. Pernyataan Keaslian Tulisan………………………………………………….. 354
  2. Riwayat Hidup……………………………………………………………………. 355

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ABSTRAK

 

Maskuro, Aini. 2013. Pengaruh Problem Based Instruction dan Pendekatan Inquiry dengan Media Diorama Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Biologi di SMA. Skripsi, Jurusan Pendidikan MIPA, Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Jember.

 

Pembimbing: (1) Dra Sawitri Komarayanti, MS, (2) Agus Prasetyo Utomo S.Si, M.Pd.

 

Kata Kunci: Problem Based Instruction, Pendekatan Inquiry, Media Diorama, Keterampilan Proses Sains, Hasil Belajar Biologi.

 

Pembelajaran biologi cenderung menekankan pada aspek pengetahuan dan pemahaman. Selain itu pengkonstruksian pengetahuan akan terjadi secara bermakna, apabila guru memperhatikan interaksi siswa dengan objek belajar biologi. Oleh Karena itu diperlukan strategi pembelajaran yang dapat melatih siswa agar terampil dalam berproses ilmiah. Salah satunya dengan strategi pembelajaran Problem Based Instruction dan pendekatan inquiry dengan media diorama. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kognitif (berupa nilai pre test dan post test) dan psikomotor (keterampilan proses sains) siswa kelas XI IPA semester genap di SMA Muhammadiyah 3 Jember, dengan memberikan perlakuan menggunakan strategi pembelajaran Problem Based Instruction dan pendekatan inquiry dengan media diorama pada pokok bahasan sistem reproduksi manusia.

Problem Based Instruction adalah pembelajaran berbasis masalah yang dimulai dari mengorientasi siswa pada masalah sampai mengkomunikasikan hasil. Pendekatan inquiry adalah pembelajaran kelompok yang memberikan kesempatan siswa untuk berpikir mandiri dan saling membantu dengan teman lain. Media diorama adalah penyajian tiga dimensi dengan menggunakan specimen yang dipadukan dengan cahaya pantulan.

Penelitian ini dilakukan pada tanggal 22 April  sampai 4 Mei 2013 dengan melakukan kegiatan proses belajar mengajar di kelas XI IPA 4 dan XI IPA 5 semester genap SMA Muhammadiyah 3 Jember. Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksperimen. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, dokumentasi, wawancara/interview, tes dan angket. Jenis penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan rancangan penelitian dua kelompok sampel  yang terdiri dari kelas kontrol dan kelas eksperimen. Kelas eksperimen  menggunakan perlakuan dengan strategi Problem Based Instruction dan pendekatan inquiry dengan media diorama. Sedangkan pada kelas kontrol menggunakan strategi konvensional. Untuk mengukur kognitif siswa digunakan analisis data ANOVA penghitungan uji t  independent sample test dan untuk mengukur psikomotor siswa dengan rubrik unjuk kerja Keterampilan Proses Sains (KPS).

Hasil penelitian dengan judul  Problem Based Instruction dan Pendekatan Inquiry dengan Media Diorama Terhadap  Hasil Belajar Biologi dapat dikatakan tidak berpengaruh signifikan. Hal ini ditunjukkan dengan hasil penghitungan uji t  independent sample test. Hasil tes untuk kelas kontrol sebelum diberikan perlakuan (pre-test) memperoleh nilai rata-rata 60,6, sedangkan kelas eksperimen memperoleh nilai rata-rata 64,58571.Sedangkan untuk hasil post test pada kelas kontrol  dengan rata-rata 65 dan hasil post test kelas eskperimen dengan rata-rata 73,07143. Harga thitung hasil analisis adalah 1,1419  berarti lebih kecil dari harga ttabel  1,671 berdasarkan taraf signifikasi 0,10. Hal ini disebabkan oleh faktor lain yang tidak dijadikan variabel penelitian seperti faktor internal (faktor kesehatan, kemampuan, dan cara belajar) serta faktor eksternal (tempat, gedung sekolah, kualitas guru, dan keadaan masyarakat) juga mempengaruhi hasil belajar kognitif siswa. Namun penelitian ini berpengaruh terhadap KPS siswa. Adapun skor  total  keterampilan proses sains pada kelas kontrol  adalah 945 dan pada kelas eksperimen adalah 1303.Dari pembelajaran ini dapat disimpulkan bahwa, strategi pembelajaran Problem Based Instruction dan pendekatan inquiry dengan media diorama  berpengaruh terhadap keterampilan proses sains dan tidak berpengaruh terhadap hasil belajar biologi di SMA Muhammadiyah 3 Jember pada pokok bahasan sistem reproduksi manusia. Selain itu dari hasil penelitian ini dapat disarankan agar diadakan penelitian lanjut misalnya pengaruh strategi yang serupa terhadap afektif karakter siswa. Sehingga ketiga ranah penilaian dapat dijadikan variabel yang dipengaruhi dan memperhatikan faktor- faktor yang paling berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.

 

ABSTRACT

 

Maskuro, Aini. 2013. The Effect Problem Based Instruction and Inquiry Approach with  Diorama Media to Science Process Skills and Biology of Result Study in Senior High School. Thesis, Department of Mathematics and Science Education, Biology Education Studies Program and the Faculty of Teacher Training and Education University of Muhammadiyah Jember.

 

Supervisor : (1) Dra. Sawitri Komarayanti, MS. (2) Agus Prasetyo Utomo, S.Si, M.Pd

 

Keywords  : Problem Based Instruction, Inquiry Approach, Diorama Media, Science Process Skills, Biology of Result Study.

 

Learning of biologi often use knowledge aspect and comprehension aspect. And then knowledge composition can a means happen, if the teacher be care students interaction with learning object. So it is needed stretegy learning which can drill students’s science skills. One of the  learning strategy with Problem Based Instruction and  inquiry approach with  diorama media.  This research has purpose for knowing difference of cognitive result study (contain as value of pretest and post tes) and psychomotor (science process skills) of students in XI IPA 4 grade such as control class and XI IPA 5 grade such as experiment class second semester in SMA Muhammadiyah 3 Jember, with giving of treatment using of learning strategy Problem Based Instruction and inquiry approach with diorama media at topic Human Reproduction System.

Problem Based Instruction is learning based problem which begin from  problem orientation to students until result communication. Inquiry approach is cooperative leraning which give opportunity to students for  independent thingking and help mutually with other friends. Diorama media is  three dimention of  presentaion with using specimens which combained with reflection light.

This research is conducted on April 22 until May 4, 2013 with doing  learning and teaching activities in XI IPA grade and XI IPA 5 grade second semester SMA Muhammadiyah 3 Jember.This type of research is quasy experiment. The research data were collected through  observation documentation, interviews, test,  and  questionnare. This type of research is done with using experiment plan two sample groups there are control class and experiment class. Experiment class use treatment with problem based instruction of strategy and inquiry approach with diorama media. Whereas at control class use conventional strategy. For measuring cognitif student’s with data analysis ANOVA calculation t test independent sample test and for measuring psycomotor student’s using  working rubric  science process skills.

The result of research with title The Effect Problem Based Instruction and Inquiry Approach with  Diorama Media to Biology of Result Study in Senior High School can be categoried effect not significan. There are showed with result of calculate t test independent sample test. The result of test for control class before given treatment, gets average of value 60,6, whereas experiment class gets average of value 64,58571.Whereas for post test result, at control class with average of value 65 and post test result for esperiment class with average of value 73,07143. Value t calculate from analyze result 1, 1419, it  has meaning more smaller than value t table 1,671 in basic signification 0,10. There any factor not became variable at research such as internal factor (health, ability, and learning style) and external factor (place, school bulding, teacher quality and conditional society). However this research effect to science process skills .For  total score science process skills at control class are 945 and expriment classs are 1303. From this learning can resume that, Problem Based Instruction strategy and Inquiry Approach with  Diorama Media has effect to Science Process Skills and  not give significan effect to Biology of Result Study in SMA Muhammadiyah 3 Jember at topic Human Reproduction System. Althougt from research results can be recommed in order to continue research, for example the effect of the same strategy to character of afective students. So, three of assesment can became independent variable and contain factor- factor which influent  to result of  student learning.

 

 

 

By aimarusciencemania

peristiwa carok sebagai salah satu aktivitas yang dapat menurunkan nilai persatuan antar masyarakat

Sejarah Carok dan Celurit Madura images

seni bela diri dgn clurit.JPG_thumb

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PERISTIWA CAROK DAN KAITANNYA DENGAN

PERSATUAN DAN KESATUAN NASIONAL

 

 

 

 

 

 

 

Disusun dalam Rangka Lomba Penelitian

Karya Ilmiah Remaja Nasional Tingkat SLTA

Dalam Rangka Hari Pendidikan Nasional Tanggal 2 Mei 1995

Serta dalam Rangka Memperingati

50 Tahun Indonesia Merdeka Tanggal 17 Agustus 1945

 

 

 

 

Oleh :

 

 

1. Timor Dwi S

  1. 2.  Hasan Arifin

3. M. Hosen

 

 

 

Guru Pembimbing:

 

  1. 1.      Drs. Suyatno Tri Kurniawan
  2. 2.      Dra.  Dyah Ulupi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SMA NEGERI 1 GENDING PROBOLINGGO

Jl. Raya Sebaung Gending Probolinggo

Telp. (0335) 23062 Kode Pos 67272

Probolinggo, 28 Juni 1995

 

 

 

 

KATA PENGANTAR

 

Puji syukur kehadirat Allah S.W.T  yang telah memberikan rahmat serta taufik hidahnya sehingga penyusunan Karya Ilmiah ini dapat terselesaikan dengan baik. Penulis juga tidak lupa mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Drs. Ibnu Hadjar sebagai Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Gending Probolinggo
  2. Drs. Suyatno Tri Kurniawan selaku guru pembimbing I dalam penulisan Karya Ilmiah ini
  3. Dra. Dyah Ulupi selaku  guru pembimbing II dalam penulisan karya ilmiah ini
  4. Kepala Desa serta aparat desa yang terlibat dalam penulisan karya ilmiah ini
  5. Pihak Kepolisian setempat yang terlibat dalam penanganan kasus ini
  6. Sesepuh desa yang telah memberikan data-data/informasi yang diperlukan dalam penulisan ini
  7. Rekan-rekan yang telah membantu dalam penyelesaian karya ilmiah ini
  8. Serta pihak-pihak yang terkait lainnya yang telah memberikan bantuan baik moril maupun spiritual dalam penyelesaian karya ilmiah ini.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Akhirnya kami selaku penulis menyadari bahwa dalam penulisan karya ilmiah ini masih jauh dari kesempurnaan sehingga mengharapkan adanya kritikan secara konstruktif dan saran-saran guna untuk kesempurnaan dalam penulisan karya ilmiah ini.harapan kami agar penulisan ini dapat bermanfaat pada diri kami sendiri, pembaca dan dapat memberikan sumbangan kepada ilmu pengetahuan.

 

 

 

 

 

 

Probolinggo, 28 Juni 1995

Penulis

ABSTRAKSI PERISTIWA CAROK DAN KAITANNYA DENGAN

PERSATUAN DAN KESATUAN NASIONAL

 

Kerukunan hidup antar manusia diperlukan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara demi terciptanya persatuan dan kesatuan nasional. Penelitian ini merupakan langkah awaal bagi penulis untuk membina rasa persatuan dan kesatuan antar umat manusia menuju terwujudnya kehidupan berbangsa dan bernegara yang aman, tertib, dan damai.

Carok adalah suatu tindakan yang meretakkan kerukunan hidup bermasyarakat sehingga peristiwa ini dapat memecah belah persatuan dan kesatuan bangsa yang mutlak kita galakkan seperti sekarang ini.

Penelitian ini merupakan penelitian sosiologi pedesaan yang mengungkap adanya kasus- kasus yang sering terjadi di dua desa yaitu desa Gunung Geni dengan Liprak Kidul kecamatan Banyuanyar di Kabupaten Dati II Probolinggo.

Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengetahui sejauh mana tingkat keseringan carok, keterlibatan aparat desa dan pihak-pihak yang terkait dalam usaha pencegahan carok serta sejauh mana dorongan keluarga hingga peristiwa carok ini terjadi.

Dalam penyusunan karya ilmiah ini melibatkan 25 responden dengan menggunakan 7 sampel dari sejumlah responden yang  ada serta melibatkan pihak sesepuh desa, aparat desa, pihak kepolisian setempat, serta masyarakat sekitar guna mendapatkan data yang dianggap valid dan akurat.

Setelah data terkumpul dengan menggunakan interview, observasi, dokumentasi dan angket diperoleh hasil bahwa terjadinya carok disebabkan oleh masalah perempuan.balas dendam, kesalahpahaman dalam pemilikan barang (tanah warisan), pembelian dan penjualan serta penjudian.

Pada kesimpulan dan rekomendasi diharapkan dapat membantu pihak-pihak pemerintah daerah serta jajaran yang terkait untuk dapat menentukan langkah yang tepat dalam upaya penyelesaian carok sehingga pada gilirannya peristiwa ini akan lenyap keberadaannya.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PEMBAHASAN MASALAH

  1. A.    Pengertian Carok

Carok adalah suatu bentuk perkelahian yang menggunakan senjata tajam berupa pisau  golok, celurit dan sejenisnya yang disebabkan oleh adanya perselisihan anatara pihak yang bertikai yang dapat dilakukan oleh lebih dari 1 lawan 1.

Carok merupakan suatu bentuk anirat (penganiayaan berat) namun tidak semua bentuk anirat dapat dikatakan sebagai tindakan carok.

Suatu kejadian atau peristiwa dapat dikategorikan sebagai tindakan carok apabila memenuhi kriteria-kriteria sebagai berikut:

  1. Diawali dengan adanya perang mulut yang memuncak/konflik klimaks
  2. Menggunakan senjata tajam yang berupa clurit, golok, parang, dan sejenisnya
  3. Sudah direncanakan oleh kedua belah pihak, kapan dan dimana kejadian tersebut berlangsung. Atau dengan kata lain keduanya telah membuat kata sepakat mengenai tempat dan waktunya.

Namun hal ini tidak begitu mutlak, meskipun kejadian tersebut secara mendadak dapat pula carok terjadi, misalnya: dicegat di tengah jalan. Tetapi keduanya sama- sama menggunakan senjata tajam. Hal ini biasanya terjadi kalau keduanya sudah ada sendam kesumat karena peristiwa-peristiwa sebelumnya sehinnga dimuntahkan dalam bentuk carok.

  1. Berakibat lka ringan ataupun berat bahkan ada pula yang sampai mati.
  2. Tidak diketahui oleh banyak orang dalam arti hanya pihak-pihak tertentu saja yang tahu sebab musababnya, misalnya: keluarganya, dan tetangga dekatnya.

Apabila peristiwa akan terjadinya carok ini diketahui oleh orang banyak maka peristiwa ini tidak akan terjadi karena pihak-pihak penduduk maupun aparat akan menggagalkan kejadian tersebut.

Dengan demikian carok dapat dikatakan sebagai salah satu upaya akhir untuk menyelesaikan perselisihan diantara kedua belah pihak.

Adapun tujuan penggunaan senjata tajam seperti: clurit, golok, parang, dan sejenisnya tidak lain adalah untuk melukai bahkan melenyapkan nyawa seseorang sehingga menurutnya pihaknya merasa tidak adabeban “musuh” dalam kehidupannya.

 

 

  1. B.     Sebab-sebab terjadinya carok

Berdasarkan urutan dari persentase terbesar dari hasil angket yang telah kami berikan kepada responden penyebab terjadinya carok adalah sebagai berikut:

  1. Masalah perempuan
  2. Masalah perasaan dendam
  3. Kesalah pahaman hak pemilikan barang (tanah warisan)
  4. Lain-lain, seperti: perjudian, pembelian dan penjualan barang

 

Berdasarkan urutan dari persentase terbesar dari penyebab terjadinya carok, dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

 

Persentase Penyebab Terjadinya Carok Dari 1990-1994 Berdasarkan  25 Angket Dari Desa Liprak Kidul Dan Gunung Geni Kecamatan Banyuanyar Kab. Dati Ii Probolinggo

 

NO MASALAH JUMLAH PERSENTASE (%)
1 Wanita 23 pernyataan 92
2 Lain-lain

  1. Dendam
  2. Warisan
  3. Judi
  4. Penjualan
  5. Pembelian
2 pernyataan 8

Jumlah

25 pernyataan 100

 

 

  1. C.    Proses Terjadinya Carok

Berdasarkan urutan persentase terbesar menurut tabel di atas sebab terjadinya carok yaitu masalah perempuan. Hal ini dapat diuraikan berdasarkan pada contoh kasus berikut:

 

  1. Kasus I

Seorang suami memperoeh informasi atau mengetahuinya bahwa istrinya diganggu oleh lelaki lain. Hal ini menyebabkan perasaan suami menjadi panas dan terjadilah konflik klimaks dengan lelaki pengganggu tersebut. Apabila konfliks tersebut tidak dapat dibendung lagi maka kemanapun mereka pergi selalu menyelipkan senjata tajam dengan tujuan untuk menjaga kemungkinan pada pihaak lawan yang berusaha mencegat atau menghadangnya di tengah jalan.

 

 

 

  1. Kasus II
    1. Pernah masuk penjaga karena terlibat kriminalitas selama 1 tahun dengan meninggalkan seorang istri di rumah orang tua istri
    2. Orang tua istri A mengambil kebijakan menerima pinangan laki-laki lain dengan pertimbangan-pertimbangan akan dapat menyelamatkan nama baik keluarga dan alasan ekonami yang menghimpitnya selama suaminya berada dalam terali besi.

P. Bapak dari A karena merasa martabat keluarganya terhina tanpa basa basi,  ia mendatangi rumah B (ayah istri A) lantas membacoknya.

Setelah setahun berada di penjara, A memikul permasalahan baru karena diketahui istrinya telah dipinang oleh laki-laki maka A memutuskan untuk melakukan carok walaupun mereka merasa harus keluar masuk penjara sekalipun. Kasus inilah yang diramalkan oleh semua pihak sewaktu-waktu akan terjadi, karena adanya dendam kesumat yang berkepanjangan.

Berdasarkan dari contoh kasus di atas alternatif pemecahannya dapat ditempuh dengan beberapa cara antara lain:

      Cara damai

  1. Keluarga dan lingkungan sekitar
  2. Melaporkan ke aparat desa/pihak yang berwajib
  3. Mengambil/merampas senjata-sejata yang mereka gunakan untuk menghidari perihal yang tidak diinginkan.

 

 

Faktor- faktor yang mendorong terjadinya carok.

  1. Kondisi geografis yang menunjang
  2. Kondisi ekonomi keluarga yang rendah
  3. Tingkat pendidikan yang rendah

Sebab –sebab menurunnya carok

  1. Adanya majelis ta’lim
  2. Pendidikan
  3. Pandangan masyarakat yang semakin terbuka dalam komunikasi dengan lingkungan sekitar
  4. Keterlibatan aparat desa dan kepolisian setempat
    1. Aparat desa

ü  Memberikan nasihat-nasihat, saran-saran terhadap masalah- masalah yang akan menjerumuskan ke peristiwa carok

ü  Mengadakan musyawarah diantara kedua belah pihak yang bertikai di “pendopo desa” atau kelurahan

ü  Kepala desa atau aparat desa yang terkait terjun langsung dalam majelis ta”lim (pengajian) untuk memberikan pengertian tentang akibat yang ditimbulkan dari peristiwa carok

  1. Pihak kepolisian

ü  Membantu masalah-masalah yang belum teratasi di balai desa untuk mendapatkan penanganan lebih lanjut

ü  Pihak kepolisian mengadakan patroli” siskamling” secara bergiliran setiap saat untuk menghindari kemungkinan yang tidak diinginkan.

ü  Pihak kepolisian langsung menuju tempat kejadian perkara (TKP) bila mendapatkan informasi dari warga masyarakat.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PENUTUP

TANGGAPAN-TANGGAPAN

  1. A.    Generasi Muda/ Pemuda desa terhadap peristiwa carok

Disamping kami mencari pendapat dari sesepuh desa atau masyarakat mengenai carok, kami memilih generasi muda untuk menanggapi masalah carok. Mereka berpendapat bahwa:

  1. Carok merupakan perbuatan yang kolot dan tidak patut terjadi di lingkungan masyarakat desa khususnya di seluruh wilayah Indonesia pada umumnya.
  2. Tradisi carok harus dihapuskan karena carok merupakan kegiatan yang merugikan serta meresahkan kehidupan masyarakat baik secara individu maupun secara umum.
  3. Carok merupakan perbuatan yang melanggar norma hukum maupun agama yang berlaku.
  4. B.     Masyarakat terhadap carok

           Tanggapan masyarakat terhadap carok dapat dibedakan menjadi:

  1. Mayarakat Awam

ü  Seseorang yang ditantang untuk bercarok kemudian ia tidak maju menerima tantangan tersebut dianggap orang tersebut tidak jantan

ü  Seseorang yang berasal dari masyarakat awam kemudian ia kalah dalam melakukan carok maka mereka menanggapinya bahwa tidak ada jalan lain yaitu balas dendam untuk mempertahankan harga diri keluarganya.

 

 

 

 

 

 

 

  1. Masyarakat yang berpendidikan

 

ü  Carok merupakan tindakan yang keji dan melanggar norma agama dan hukum yang ada

ü  Carok akan dapat dihindari jika setiap permasalahan diselesaikan secara musyawarah untuk mufakat dan secara kekeluargaan

ü  Carok tidak boleh dilanjutkan oleh perasaan dendam yang berbuntut panjang. Jadi harus ada salah satu pihak yang mengalah.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DAFTAR PUSTAKA

Furqon, arif. Pengantar Penelitian Pendidikan. Surabaya 1982

I.B Teken. Tekni Pengambilan Sampel. 1985: Hal 95

Nababan S.U, Subyakto. Metodelogi Penelitian.Jakarta. 1987

Winarto, Surahmad. Dasar-dasar dan Teknik Research. Bandung. 1975

W.J.S Purwodarminto. Kamus Bahasa Indonesia. Malang.1980

 

 

By aimarusciencemania